家庭教育不能只抓孩子的學習
最近，無意間聽到一位小學生家長的訴苦：為了陪孩子學習，她辭掉了工作，陪孩子做作業，給孩子檢查作業、簽字；為了提高孩子的學習成績，她不惜重金為孩子報了多個輔導班，但是孩子的成績就是不理想，這讓她非常苦惱。
“當代中國少年兒童發展狀況調查”表明，分別有88.2%和78.7%的少年兒童認為父親和母親對其最關注的是“學習成績”。有的父母把家庭教育的任務單純理解為家庭智育，只抓孩子的智力開發和文化知識的學習，把家庭變成了學校教育的延伸和附庸。孩子小時候，只顧教孩子讀、寫、算知識，或者不惜花錢送孩子學音樂、美術、書法等一技之長；上學以后，只抓孩子的文化知識學習，且要求很具體、給孩子定的學習目標很高。但令許多家長苦惱的是，自己費了這么大的功夫，卻事與愿違，孩子的成績非但沒有進步，有的反而越來越差。筆者認為，家庭教育能只抓孩子的學習是“抓了芝麻、丟了西瓜”，還要著重抓好以下幾個方面：
一是良好道德品質教育。成才先成人，育人先育德。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。易中天在一次講座中也說：“我的口號不是‘望子成龍’，而是‘望子成人’。什么人呢？真正的人，就是八個字，第一真實，第二善良，第三健康，第四快樂。”
良好的道德品質是孩子成人、成才的基礎，也是孩子將來在社會上立足的一張通行證。道德也是一種智慧，良好的道德品質、道德智慧能促進孩子更好地學習科學文化知知識。一個道德品質低下的人，無論學習成績多么好，才能多么高，都可能成為社會的危險品。如果家長不希望自己的孩子將來鋃鐺入獄，憑高智商犯罪，就不要一味地抓孩子的學習，而應當從愛國、守法、知敬畏、尊老愛幼等這些最基本的道德底線教育抓起。
二是良好的心理素質教育。報紙上曾刊登過一組照片，一個中國12歲的孩子與西方孩子比賽，三局兩勝制，第一局中國孩子輸了，外國孩子贏了。中國孩子哭得坐在椅子上站不起來，一群工作人員安慰他。第二、第三局，中國孩子贏了。比賽全部結束的時候，輸了的外國孩子很大方地跑過來祝賀、擁抱中國孩子。所有在座的家長都看得很清楚，到底是誰輸誰贏。我們總是教育孩子，滿腦子比賽、競爭、超越，很少會想到，哪種孩子才能超越、才能強，只有那些既輸得起、又贏得起，心理素質過硬的孩子才能贏得未來。
要教育孩子從小不怕困難、不怕挫折、不怕失敗，具備良好的心理素質。人生不可能一帆風順，有的人可能一生都在失敗中度過，但由于其過硬的心硬素質和堅強的毅力，也許就在他生命即將結束時迎來成功。如果家長不希望孩子將來面對困難和挫折時，性格抑郁，甚至有自殺的極端行為，就要從小教會孩子學會輸，以坦然的態度面對考試的失利和生活中的一次次失敗。如果孩子只會贏，不會輸，既使考試時每次都能得第一，但沒有這種失敗的心理體驗，經受不住失敗的打擊，將來也可能“竹籃打水一場空”。
三是良好行為習慣教育。在兒童成長教育問題上，美國心理學家威廉?詹姆士有一句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”
習慣是一種自覺自為的行為，具有強大的慣性。好習慣成就好人生，這是人人皆知的常識，但在日常生活中，許多家長卻往往出于“愛孩子”的目的，在家里什么活也不讓孩子干，一切由父母代替，結果孩子長大后，不具備基本的生活自理能力，并且具有較強的依賴心理，成了長不大的“巨嬰”，影響了孩子一生的幸福。家長要從小抓好孩子良好的勞動習慣、衛生習慣、學習習慣的養成教育，特別是讀書和思考的習慣，有了這些好習慣，不僅能助力孩子成才，促進孩子更好地學習科學文化知識，而且能讓孩子擁有一個幸福的人生。
四是理想信念教育。也許有的家長認為，這種教育是空洞的口號，是鏡中花、水中月，遠不如抓好孩子當下的學習成績重要。如果家長這樣認為，就大錯特錯了！“人格結構說”認為，人格由四層要素組成，形成金字塔結構：第一層是志向，包括沖動、愿望、興趣、能力傾向、理想、世界觀和信念等；第二層是經驗，包括知識、技能、熟練和習慣等；第三層是反映，包括情緒、感覺、思考、體悟、感情、意志和記憶等；第四層是氣質，包括性別特質、年齡特質、病理學變化和身體變化等，理想信念處于人格結構的頂層。
抓孩子的學習沒錯，但要讓孩子知道為什么要學習，學習的目的是什么？這是孩子持續學習的動力。一個從小有理想、有追求、有格局的孩子，盡管在學習上可能暫時不優秀，但隨著時間的推移，會釋放出強大的發展后勁。但家長也要注意，理想信念不是空中樓閣，要依據孩子的基礎和興趣特長而制定，如此才能被孩子理解和接納，并愿意為之而努力。
