前幾天跟朋友一起逛街，到了吃飯的時候，剛吃沒多久孩子就說：“媽媽，我不想吃了。”媽媽問：“不行，必須要吃完。”孩子說：“我就不想吃了，哼！”說完就把碗一推，鬧起了脾氣。

媽媽可能是覺得我在旁邊不好沖孩子發(fā)火，耐下性子說：“寶貝乖，我知道你最棒了，這點飯很快就會吃完的，快點吃吧。”

誰知道孩子一點也不買賬：“我不餓！”

媽媽沉下臉說：“哪個孩子像你一樣總不愛吃飯的？你不吃飯怎么能長高呢？你看跟你同齡的孩子都比你高，不吃飯的都不是好孩子！”

孩子：“我就不想吃！我不餓！”

媽媽看孩子軟硬不吃，頓了頓說：“寶寶，你看別的小朋友都大口大口吃飯，你怎么能不吃呢？只有吃飯你才能長高，才有力量跳舞唱歌呀，才可以出去玩呀！再說了，這點的都是你愛吃的菜，只吃一點點，媽媽點的菜不是浪費了嗎？”

抗?fàn)幍阶詈蟮慕Y(jié)果還是一樣，孩子死活就是不吃。

從朋友的身上，我們大概能看到自己的影子，似乎大多數(shù)媽媽都是這樣，遇到孩子不聽話、違背自己的想法的時候，反反復(fù)復(fù)就那么幾招，那么這些招數(shù)對孩子來說真的有用嗎？

01、家長教育孩子最常犯的四個錯誤步驟

在上面這個案例里，我們看到了中國家長常用的馴服孩子的四個步驟，那就是先要求、后表揚、然后批評、最后講道理。

在一開始孩子表示自己不想吃的時候，媽媽提出了要求“你必須要吃完，快吃吧”，后來第一招失敗，媽媽又用了第二招表揚：“寶貝最棒了，媽媽相信你一定能吃完的”，第二招不管用，媽媽又用到第三招批評并下了結(jié)論：“不吃飯的孩子不是好孩子”，結(jié)果孩子軟硬不吃，媽媽只好又用了最后一招講道理：“不吃飯不能長高，而且浪費飯菜。”

可是結(jié)果下來孩子根本不吃這一套，該不吃還是不吃，最后家長給孩子下了定義：“我家這孩子就是不聽話，打也不行罵也不行講道理也不行夸獎也不行，我實在是沒辦法了。”

其實，家長并沒有意識到，在這個教育過程中，自己一直處于把“教育”停留在口頭的階段，并沒有想著如何去幫助孩子解決問題，只是一味地想軟硬兼施讓孩子把這頓飯吃了，沒有意識到其實孩子不聽話的背后隱藏的深意，沒有想過自己該如何幫助孩子去徹底解決“不聽話”這個難題。

02、化解錯誤四步驟的四個方法

我們都知道每個孩子都有自己差異化的特點，即便是性格相似的孩子，同一件事相似的結(jié)果，其背后的深意也大有不同，所以我們要學(xué)會通過每一個表象分析出其背后的原因，從而找出方法幫助孩子解決問題。

比如針對上面說的不吃飯的孩子，其實我們可以做到以下幾點：

化要求為幫助：

比如孩子不想吃飯，媽媽要求孩子必須吃完，此時的媽媽可以了解一下孩子的具體情況，是因為前面零食吃多了、還是因為早飯吃晚了、還是因為脾胃出了問題、抑或是因為食物不合胃口？分析出原因之后具體針對問題去實施，以后就可以避免類似的問題出現(xiàn)。

比如如果是因為前面零食吃多了，那么媽媽就要控制孩子零食的攝入量，或者盡量不要給孩子吃零食。如果是早飯吃太晚，孩子中午不餓也是情有可原的事情，媽媽就要調(diào)整孩子的作息時間，讓孩子重新適應(yīng)正常的作息規(guī)律；如果是因為二類好，那么就要調(diào)節(jié)脾胃；抑或是因為食物不合胃口，那么以后就盡量讓孩子自己點餐，并規(guī)定好自己點的食物自己要吃完。

化表揚為鼓勵：

媽媽表揚孩子“棒”，這個時候聽在孩子的耳朵里媽媽的這種表揚就是達(dá)成目的所用的手段，并不是真心表揚他。媽媽的表揚只關(guān)注了結(jié)果，沒有關(guān)注過程。

如果是孩子做得好的情況下，媽媽可以對孩子的這種努力表示贊賞，比如很多媽媽想引導(dǎo)孩子把飯吃完，都會跟孩子講農(nóng)民伯伯種糧食有多么不易，讓孩子珍惜每一粒糧食，那么媽媽此時可以適時地表揚孩子有同情心，懂得珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，同時鼓勵孩子用自己的實際行動去珍惜糧食。

在孩子遇到困難、存在不足的情況下，媽媽也應(yīng)該及時鼓勵孩子，這種鼓勵不光能增加孩子的自信，更是一種信任和支持，讓孩子有勇氣面對困難。

化批評為評價：

我們都知道，很多批評是帶著明顯的情緒化的，甚至說著說著就上升到人身攻擊的地方。而評價則是帶有客觀性的描述，是對孩子所做的這件事進(jìn)行評價，而不是對人。

比如孩子不愛吃飯，媽媽就會批評孩子：“你這孩子怎么這么不聽話呢？”“一點都不知道珍惜糧食，這樣的孩子不是好孩子！”“你吃飯怎么這么不讓人省心呢？”這種批評非但不能起到正向的促進(jìn)作用，還很有可能會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至破壞親子關(guān)系。

聰明的媽媽會用評價來代替批評：“我觀察到你一邊吃飯還一邊想玩玩具，這是你吃飯時間長的原因，但是這樣的話你吃飯也沒吃好，玩也沒玩好，實際上又浪費了很多的時間。你不如把玩具暫時先拿開，專心致志把飯吃完，吃完之后就可以開開心心玩玩具了。”

這樣即有評論又有建議，孩子不會有逆反心理，也更加容易接受你的建議。

化講道理為可操作的步驟：

很多家長都會說一句話：道理講了一百遍，孩子什么都懂，就是不照做。

朋友家孩子八歲，有一次我聽朋友抱怨，說這么大孩子了自己房間不收拾，亂七八糟的。我問朋友：“你有沒有教給她怎么去收房間？”朋友錯愕：“收房間還用教嗎？那不是一點點就收好了嗎？”

家長想要孩子去做好某一件事，就得教給孩子如何做的方法，很多在家長看來非常簡單的事情，到了孩子眼里就成了無法逾越的山。就拿孩子收拾房間這件事來說吧，我們換位思考一下，如果是一個大人，看到房間亂七八糟是不是也有一種無法下手的感覺？但是當(dāng)我們知道這件事不得不干，就會想辦法從房間一角出發(fā)，逐漸攻克每一個臟亂的點。那么孩子的心理其實也是一樣的，更多時候孩子并不是不想去做，而是不知道該如何去做。我們可以主動教給孩子?xùn)|西如何歸整、如何收納，怎么樣才能使房間快速打掃干凈，并且保持整潔。

教孩子怎么去做是一件很累人的事情，自己動手有可能一個小時就處理完了，教孩子做你得反復(fù)指導(dǎo)他、演示給他看、講解給他聽，了解了這些，孩子就知道如何下手去做、利用什么方法去做。

第一次教有可能我們會浪費平時兩倍甚至三倍的時間，第二次孩子就能慢慢自己去處理，第三次就會變得很嫻熟，孩子從做家務(wù)這件事里學(xué)到了歸納的方法，也慢慢找到很多技巧，同時勞動成果又讓孩子有一定的成就感，孩子就會慢慢養(yǎng)成收拾房間、做家務(wù)的好習(xí)慣了。

03、家庭教育要遵循一個原則

我們要知道，教育孩子并不是非黑即白的事情，也沒有一個統(tǒng)一的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，我們在鼓勵孩子、教給孩子方法的同時，也要懂得遵循一個最基本的原則，那就是“認(rèn)真原則”。

我們常常會跟孩子說：“做事情要認(rèn)真”“做作業(yè)要認(rèn)真”，然而到底是怎么樣的程度叫“認(rèn)真”呢？

在《做個好媽媽是你一生最大的成就》這本書里，對“認(rèn)真原則”這個概念是這樣闡述的：目標(biāo)明確，過程清晰，結(jié)果達(dá)標(biāo)。

就拿上面說的孩子做家務(wù)收拾房間的事情來說，目標(biāo)明確：把房間收拾干凈。過程清晰：從房間一角開始，先易后難，讓孩子看到成果會更有動。結(jié)果達(dá)標(biāo)：快速把屋子收拾干凈。

把這個概念運用到我們最頭疼的孩子寫作業(yè)這一塊，其實也是一樣的道理，如何把“認(rèn)真原則”貫徹到孩子寫作業(yè)的過程中呢？

首先目標(biāo)要明確：專注、認(rèn)真、快速、高效地完成當(dāng)天作業(yè)。

其次過程要清晰：怎么做才能做到專注、認(rèn)真、快速、高效地完成當(dāng)天作業(yè)呢？

1、 做作業(yè)前把雜事辦完，喝水、上廁所、削好鉛筆、需要用的文具都放在面前。

2、 所有的作業(yè)內(nèi)容列在一張紙上，根據(jù)每一項作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)籌分配，給孩子制定作業(yè)完成時間時間，培養(yǎng)孩子的時間概念。

3、 做作業(yè)的過程要獨立，不要一會兒一問，有不會的題先做標(biāo)記，等全部寫完統(tǒng)一再問。

4、 完成一項用筆在作業(yè)內(nèi)容列表上劃掉一項，對目標(biāo)達(dá)成有一定的預(yù)期，看著逐漸減少的作業(yè)，就像是看到不遠(yuǎn)處的勝利線，心理上也會逐漸變得輕松，從而更有信心達(dá)成目標(biāo)。

5、 最后檢查，完成之后看一下有沒有遺漏的，之前標(biāo)注不會的再重新讀題，求助家長。

最后結(jié)果達(dá)標(biāo)：孩子知道如何才能快速、認(rèn)真、高效完成作業(yè)，從而很容易進(jìn)入良好的寫作業(yè)狀態(tài)，家長也能少操很多心。

只要讓孩子懂得如何做到“認(rèn)真原則”，“陪寫作業(yè)氣到心梗”這樣的事情肯定也就不會再發(fā)生了。

所以很多時候并不是孩子不愿意做好，而是不知道如何做好，家長一定要避免錯誤的教育方式，不能總是把教育停留在嘴上，而是切實地動腦筋找出問題在哪，想辦法教給孩子去做，才能真正培養(yǎng)出有良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好孩子！