“老師，我和你說，我在放假的時候給我家的孩子買了好多書，但是他一本都不看！我買的書放在書柜里可能只供蟑螂閱讀了。”一個家長在和我閑聊的時候如是說。
“你買的這些書，你自己看了多少？或者你陪孩子看了多少？”我問。
“書那么貴，我是買給孩子看的，如果是買給我自己看的，我肯定不會買這么多這么貴的書……”家長納悶。
聽過一個老校長說過一句很經典的話——“喊破了嗓子，不如做出了樣子！”
家長讓孩子看書，讓孩子愛上課外閱讀，家長自己對閱讀課外書有興趣嗎？在這種情況下，家庭教育的困惑便是：一群不讀書的家長在督促孩子學習，孩子豈能心服口服？
有些家長認為，孩子的閱讀興趣，孩子所有跟學習有關的事情，都是老師應該做的事情。但很多人可能自己都忘了，家長自己才是孩子的第一任老師，家長在孩子面前是具有多重身份的：一方面家長是孩子的監護人，對孩子的吃喝拉撒睡等諸多方面擁有監護權；另一方面，家長是孩子家庭教育方面的老師，孩子的諸多學習習慣需要家長的引導和校準。
如果說孩子是“復印件”，那么家長在很多時候就是“原件”，“復印件”對課外閱讀沒興趣，“原件”就要反省一下自己是否對課外閱讀有著濃厚的興趣。古人有云：己所不欲勿施于人，按照家庭教育方面的理念就是：家長要求孩子做到的，至少家長自己首先要做到。
家長要求自己對課外閱讀有著濃厚的興趣，家長至少自己對讀書看報有相當濃厚的興趣，而不是“家長動動嘴，孩子累斷腿”，否則就算你再嚴格要求孩子，也很難讓孩子心服口服。
家長要求孩子“腹有詩書氣自華”，首先家長自己就不應該是一個目不識丁的“大老粗”。在孩子的思維定式中，家長就是一部“活教材”。特別是對于那些年齡越小的孩子，他們越容易模仿家長的一舉一動。
家長一回家就看書，然后把書中的內容以故事的方式說給孩子聽，讓孩子對書中的內容自然也可能比較感興趣，孩子也有更大的可能主動去看家長所看的書。讀書的興趣可以培養，愛看書、愛學習的基因也可以代代相傳。
一個睿智的家長，不會把孩子學習方面的所有希望都寄托在孩子老師的身上，畢竟每一個孩子對老師而言只有幾十分之一，但對于家長而言卻是100%！
家長朋友們，再忙也別忘了自己是孩子的榜樣。文章最后，我想用高曉松的母親張克群的一句話來結束本文，希望能引發朋友們的思考——
“一個家庭中，如果爸爸媽媽都在搓麻將，那么指望孩子看書，那基本上是不可能的。我們在家里不是看書就是聽音樂，所以我的孩子也是。”
