家長無疑是想讓孩子變得更好，但現(xiàn)實是，很多家長對孩子的行為或表現(xiàn)進行了錯誤的解讀，導(dǎo)致了對孩子不恰當?shù)慕逃尯⒆酉蛑c家長期望的反方向發(fā)展。
比如：馬上要考試了，孩子想看一會兒動畫片，或者想玩會兒游戲。家長會勃然大怒：“這都火燒眉毛了，你還有心情玩游戲，太不懂事了吧？”
其實，家長不知道的是，孩子面臨考試的壓力，是想通過這種方式放松一下，緩解自己的焦慮；但是，家長卻錯誤地解讀為孩子太貪玩，不知道抓緊時間備考。
當然，不是說所有孩子都是如此。這種對孩子的誤讀，會導(dǎo)致他們與家長的尖銳對抗。你想啊，孩子本來就有焦慮情緒存在，再加上家長對自己不體諒后的控制，這無異于火上澆油，發(fā)生沖突的可能性就會很大。
有時候，家長對孩子表現(xiàn)的誤讀，還會造成對孩子興趣愛好的抹殺，甚至在無形中讓孩子錯過了自己本來潛在的優(yōu)勢特長，耽誤孩子的發(fā)展，這就更加可惜了。
有一位母親很愛干凈，每天都把家里收拾得整整齊齊的。有一天下午，母親發(fā)現(xiàn)讀四年級的大寶一邊看電視，一邊不停地拆餅干的包裝紙袋。拆開后就扔一邊，一口沒吃。母親一看就立刻發(fā)飆，認為孩子在故意搗亂，在挑戰(zhàn)自己的秩序感。
幸虧這是一個比較懂教育的家長，她很快平復(fù)了自己的情緒，然后，再與孩子心平氣和地進行溝通。最后家長明白了，孩子只是覺得包裝紙的花紋很好看，逐個拆開是為了欣賞。
當家長把這個案例告訴心理專家的時候，專家又給出了新的建議：孩子對包裝紙的花紋這么感興趣，很可能對藝術(shù)比較敏感。
于是，這個母親帶著孩子去報了相關(guān)的美術(shù)課程，孩子學得不亦樂乎。
想象一下，如果家長不是耐心地再和孩子溝通，誤讀了孩子拆包裝紙的行為，可能就會不經(jīng)意意間傷害了孩子對藝術(shù)的好奇心，泯滅了孩子的特長，耽誤了孩子的發(fā)展。
想一想自己作為家長，也曾經(jīng)出現(xiàn)過很多次對孩子行為的誤讀導(dǎo)致的煩惱。兒子高三的時候，當時距離高考不到一百天了。學校抓得很緊，連續(xù)上了一個月的課才休息一天。可能兒子也想利用這個時間放松一下，晚上熬了夜，早晨睡了懶覺，起床時已經(jīng)很晚了。
我把兒子賴床這個事解讀為學習太懶散，畢竟馬上就高考了，這種狀態(tài)怎么得了啊？
兒子起床后就讓他媽給他做飯，我窩了一肚子火，心里很不痛快，隨口就說了一句：“不學習還吃什么飯？”
這句話激發(fā)了兒子的負面情緒，他馬上就懟了我一句：“那就不吃飯了，我也不起床學習了，繼續(xù)睡覺。”于是，整整一天，兒子也沒吃飯，當然也沒看書學習，當時我心里那個急啊！
現(xiàn)在想起來，自己還是不理解孩子當時的心理狀態(tài)。起晚一點又有什么關(guān)系呢？已經(jīng)在學校學習一個月了，適當放松一下，沒什么大不了的，也并不代表兒子就不重視學習了。其實兒子平時還是挺努力的，但是做家長的好像永不滿足，恨不能孩子每時每刻都廢寢忘食地拼命學習才心里踏實。
如果當時對兒子行為有這樣的正確解讀，我肯定會體貼地說一句：“這一個月學得挺辛苦吧？放松一下挺好。讓你媽給你做點好吃的犒勞一下。”如果這樣的話，也不會出現(xiàn)讓人惱火的情況了。但是，當時不懂啊，總是愛著急上火，然后把焦慮再傳遞給孩子，于是就出現(xiàn)了問題。
估計每個家長都和孩子有過類似的較勁和斗爭，提起來都是滿滿的辛酸淚啊。但是，這一切本來是可以避免的，只是我們?nèi)狈⒆有睦淼恼_解讀能力。
當然，這種解讀能力的獲取需要家長不斷學習和修煉，家長要通過各種渠道來學習如何把握孩子的心理。目前，針對家長的家庭教育培訓已經(jīng)開始悄然興起，也有很多網(wǎng)上家庭教育培訓，希望有此需求的家長們積極主動地尋求幫助。
家長水平提升了，不僅可以讓孩子提高學習成績，促進孩子健康成長，還能化解很多家庭危機，減少家庭矛盾，促進家庭和諧。
