對(duì)于一、二年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分關(guān)鍵。如果基礎(chǔ)打得好，進(jìn)入高年級(jí)之后的學(xué)習(xí)都會(huì)更加得心應(yīng)手。
那么，如何讓貪玩的“小豆丁”喜歡數(shù)學(xué)？如何讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣？今天的經(jīng)驗(yàn)分享來(lái)自武漢分校二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師周穎，希望她的這6招對(duì)大家有所啟發(fā)。
3招激發(fā)興趣
1
多閱讀
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一二年級(jí)的孩子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于應(yīng)用題。
有些孩子連題目的意思都不一定能理解清楚，做題就更做不對(duì)了。因此，這個(gè)年齡段的孩子需要有閱讀積累，才能保證理解力跟上。
有家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“我家孩子讀書(shū)靜不下心來(lái)怎么辦？”
這就需要家長(zhǎng)身體力行的引導(dǎo)。孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以陪在旁邊看書(shū)。當(dāng)他作業(yè)完成后，透露一些書(shū)里的故事情節(jié)，并設(shè)置懸念不告訴孩子故事的后續(xù)發(fā)展，讓他自己去讀。
多次訓(xùn)練之后，孩子天生的好奇心就起作用了。此時(shí)順?biāo)浦郏膭?lì)孩子去看更多的書(shū)。
孩子拿起一本書(shū)就是一個(gè)好的開(kāi)始，久而久之，語(yǔ)言理解能力強(qiáng)了，應(yīng)用題理解清楚了，邏輯自然也就通了。
2
多表?yè)P(yáng)
為什么“別人家的孩子”德智體美勞哪哪都好，我們家這個(gè)就啥啥都費(fèi)勁兒？
要知道，每個(gè)孩子都特別，閃光點(diǎn)自然不同。成長(zhǎng)期的孩子調(diào)皮，一方面是天性不羈愛(ài)自由，另一方面是需要被關(guān)注和認(rèn)可。所以成長(zhǎng)需要爸爸媽媽的陪伴，寶貝希望自己取得不錯(cuò)成績(jī)的時(shí)候得到夸贊和鼓勵(lì)，這也成為他日后繼續(xù)發(fā)展的巨大動(dòng)力之一。
哪怕是一件微小的事都值得認(rèn)真的表?yè)P(yáng)。
“今天幫助同學(xué)打掃教室的衛(wèi)生。”“今天吃飯時(shí)沒(méi)有弄臟衣服。”“我主動(dòng)訂正了錯(cuò)題。”沒(méi)錯(cuò)，這些細(xì)節(jié)，日積月累會(huì)成為孩子的良好品質(zhì)和生活習(xí)慣。而表?yè)P(yáng)也是給孩子最真誠(chéng)的回饋和鼓勵(lì)。
表?yè)P(yáng)孩子的努力過(guò)程，而不是只表?yè)P(yáng)結(jié)果，方式也可以多樣。
如果總是“你真棒”、“你太棒了”，這種詞太普通了，不足以產(chǎn)生動(dòng)力。我們可以說(shuō)“你今天的作業(yè)寫(xiě)得更整齊了。”、“哇，你都會(huì)挑新鮮的菜了，幫媽媽省了好多麻煩。”“如果能堅(jiān)持每天一篇《計(jì)算小超市》，不出一個(gè)月，你的速度很可能達(dá)到5分鐘。”諸如此類的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)心會(huì)感覺(jué)到被重視被期待。
3
多陪伴
學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，尤其是攔路虎出現(xiàn)的時(shí)候。咱們低年級(jí)的孩子更適合在班集體、校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，如果能有小伙伴陪伴，首先孩子從心理上不會(huì)感覺(jué)孤單，同時(shí)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)推動(dòng)每個(gè)孩子主動(dòng)思考和交流。那么在家里，爸爸媽媽該怎么輔導(dǎo)孩子？
先舉兩個(gè)小栗子～《計(jì)算小超市》，孩子每天練一面，45題，計(jì)時(shí)和正確率的壓力讓很多孩子“怕怕的”。爸爸媽媽不妨試一試和孩子每人做一豎條進(jìn)行PK，提前約定好設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，看誰(shuí)做的又快又正確。
再者像24點(diǎn)游戲、掃雷、數(shù)獨(dú)等各種益智類的數(shù)學(xué)游戲，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是相對(duì)公平的游戲，因?yàn)榇蠹叶剂私庥螒蛞?guī)則，起點(diǎn)相同。這個(gè)過(guò)程中，孩子的成就感就會(huì)加強(qiáng)，久而久之，他內(nèi)心對(duì)知識(shí)的好奇會(huì)促使他在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行習(xí)慣性探索。
3招培養(yǎng)習(xí)慣
1
讓孩子有“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)
陪孩子做作業(yè)時(shí)，他剛出錯(cuò)，我們就指出他看錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了，那么他不會(huì)印象深刻，下回還要錯(cuò)。非得心疼一回才能“長(zhǎng)記性”，等他做完，甚至是交給老師批改之后，讓他自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)轳R虎丟分，他會(huì)記憶深刻，自動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。下次碰到類似的問(wèn)題，會(huì)稍有注意，這就是進(jìn)步。
看到這里，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該有這樣的感觸：課堂上孩子不敢回答問(wèn)題，問(wèn)他得到的回答大多是“不確定所以不敢”、“怕出錯(cuò)怕被批評(píng)”。我們應(yīng)該告訴孩子，別怕出錯(cuò)，這次錯(cuò)了下次能改掉就是好的。如果平日學(xué)習(xí)因?yàn)榕路稿e(cuò)而不敢嘗試，導(dǎo)致問(wèn)題未被發(fā)現(xiàn)，最終在考試上終會(huì)現(xiàn)行，到時(shí)候可就會(huì)丟分兒了。
針對(duì)錯(cuò)誤，需要孩子練習(xí)規(guī)范使用草稿紙和回頭檢查的習(xí)慣，能夠改善他們馬虎、不仔細(xì)審題的毛病。
2
別給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽
給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，是一種負(fù)面信息的強(qiáng)化。
孩子作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)的原因大多是兩個(gè)，一是不會(huì)，二是粗心寫(xiě)錯(cuò)。
大部分家長(zhǎng)對(duì)“不會(huì)寫(xiě)”的寬容度大于“馬虎”。與其這時(shí)生氣怒吼讓自己和孩子都受傷，不如讓孩子自己分析，為什么寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)到錯(cuò)題本里做好記錄，常常翻看。
3
學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣分不開(kāi)
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一兩天或者一兩個(gè)星期就能出效果的。學(xué)習(xí)上的丟三落四跟生活習(xí)慣絕對(duì)分不開(kāi)。
整理書(shū)包就讓孩子動(dòng)手吧，如果發(fā)現(xiàn)他有書(shū)忘帶了，請(qǐng)忍住不提醒，被老師批評(píng)之后，第二天整理書(shū)包的第一件事就是裝上那本書(shū)。看起來(lái)有點(diǎn)“于心不忍”，但是習(xí)慣養(yǎng)成就是需要“長(zhǎng)記性”。
日常生活里，給孩子多一些機(jī)會(huì)參與到家庭勞動(dòng)中，自己收整臥室，陪爸爸媽媽買菜做飯，或者是與他一起讀書(shū)后交流讀書(shū)心得……生活習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也不會(huì)很差。
