父母需要的是知識，而不是堅毅。
最近看了這本由人民郵電出版社發行地專門講青春期心理地書《與青春期和解》，雖然里面得內容對我來說并不算新鮮，但是在看的過程中還是觸發了很多思考。這本書的架構非常清晰，一共分為4部分：
- 引言
- 最有效的家庭教育
- 青春期早期（10-13歲）
- 青春期中期（14-18歲）
- 青春期后期及成年過渡期（19-25歲）
從這本書的大框架中，可以清晰的看到作者的創作意圖。第一章是一個概述，而后三章則分別從具體的方面詳細展示青春期話題——比如青春期早期，作者主要討論的是青春期健康、青少年的大腦與心智、情緒問題、同齡群體、學校教育，以及青春期早期的香煙和酒精問題；在青春期中期這部分，則重點討論身份認同、社交生活、學業和問題行為。在青春期后期這部分，討論的是大學時代及之后的獨立、戀愛、個體化等問題。
我們可以清晰的看到，隨著社會發展的進程，現在的青春期已經不是我們之前理解的那么短，而是從小學高年級就開始，一直到25歲大學畢業后一段時間才停止。按照發展心理學的理論，一個人的腦發育直到25歲才徹底發育成熟。除去生命前幾年的飛躍式發展期之外，對一個人影響最大的可能就是這段“正在發育中”的青春期了。
相比籠統的“青春期”，作者又將其進行了細分，而且給出了每個年齡段所對應的問題，從原理到實操，講述得非常詳盡。本書的作者——美國優秀的發展心理學家勞倫斯?斯坦伯格，長期致力于青少年發展及教育方面的關鍵問題的研究，所以，他是青少年問題的專家，有著非常豐富的實戰經驗。正如《出版人周刊》在介紹這本書時所說的那樣：“這是一本重量級的和構思精良的指導手冊”。
雖然作者提到的一些問題是比較“美式”的，但整體而言，整個青春期的發展——不論國籍、種族，都是大體相當的。在這里，我想非常鄭重地提出一個數字：兒童和青少年發展領域的專家，已經對青少年教育進行了長達75年以上的研究，而且這是整個社會科學體系中研究最廣泛的領域之一。
換言之，青少年教育是一門實實在在的科學。這讓我想起人生上的第一堂心理課時，老師講到的關于“心理學”的概念，只有短短的一句話：心理學是一門研究……的科學。如果老師不重點提醒，可能我們都會隨便劃過這個概念，但是老師特別強調了“科學”二字。他說，心理學不是星座學，不是思辨哲學，而是科學。
科學的意思是，它是經過嚴謹的實證研究和足夠多的樣本篩查，得出的結論。所以，很多人認為“每個孩子都不一樣，看書養育毫無意義”這種說法是絕對錯誤的，雖然孩子確實各不相同，但卻有普遍的發展規律，每個孩子會在大概的時期，有一些相似的心理發展規律。所以，作為家長，我們想要和孩子平穩地渡過青春期，就必須先掌握這些科學知識——我說的是學習，而不是理所當然的認為“孩子那點心理我都懂”，如果是后者，大概率ta的孩子在青春期不能平穩渡過。
的確，青春期有其顯著的特點。前兩天我發了一個朋友圈，說的是14歲青少年的幾條特征，下面有人評論說“全中”，但問題緊接著來了：怎么辦？
我想這是最令人頭疼的問題。在回答這個問題之前，我還是希望你能先了解青少年的科學發展規律——我指的是發展規律，而不是“全中”的表面現象，換言之，透過現象看本質，知其然更知其所以然，才能更清晰的了解青少年的心理——ta為什么有這些行為？這些行為和ta自身的身體發育水平有什么關聯？ta的情緒是怎樣受到外界環境影響？什么樣的外界環境會對ta造成特殊的刺激？ta一般會用什么行為來彰顯內心的想法？家長此刻最應該做什么，能夠引領孩子走出困境？
這些問題，在書中都可以找到答案。正如本書的作者斯坦伯格所言：“父母對青春期的理解越現實、越深刻，在這個時間里遇到的問題就越少。”
在今天這篇文章里，我想談一個宏大的話題——事實上這也是本書的主旨之一：什么樣的父母能夠很好地陪伴孩子，平穩渡過青春期？
這當然是一個宏大的話題，可能需要寫一篇論文才能將其說清楚，我們在這里，只能拋磚引玉，引發思考。
這個問題的答案是：權威型父母。我們也可以說，如果你不是權威型父母，那么就恐怕很難應對孩子在青春期出現的各種問題。它應該至少包括以下幾個方面：
- 接受孩子，深沉地愛著孩子，參與孩子的生活與成長
- 喜歡和孩子一起做事，并為孩子的成就感到自豪
- 認為父母有義務了解孩子的需要和感受，將孩子的興趣和問題視為有意義的，并表現出真正的關心
- 與此同時，為孩子制定明確的界限，制定并嚴格執行明確的行為準則
- 民主，會征求孩子在就寢時間、家庭計劃等方面的意見——不認為自己絕對正確，允許孩子說出不同意見，并重新思考自己的決定。
- 重視孩子的好奇心和自我導向，希望孩子能夠理解他們的要求和禁令。當孩子行為不端時，盡一切努力解釋為什么這種行為是不恰當的。
- 但如果孩子不講理，父母會毫不猶豫地展示自己的權威。
以上，就是權威型父母的具體表現。也許有人會說，這些誰不知道？但是做到太難了吧。的確，從某種程度上來說，確實不容易，因為做到這些，對于一些不夠成熟的家長來說，需要“反本能”，即違背他們長期以來的思維習慣、行為方式，做出更具理性的選擇。這需要一個持續改進的過程，但雖然如此，也并非真的不能做到。可以從以下四個方面入手：
- 從愛和信任開始
- 設定清晰、合理的規則
- 平衡控制vs自主
- 堅定而公正
當然，在每一項下面，又都包含著不同的注意事項。比如“愛和信任”至少包括以下部分
- 花時間陪伴
- 花時間和孩子單獨相處
- 分享自己的感受和生活
- 信任
- 尊重
- 支持
- 使用幽默的方式，但要明智地使用
- 不疏遠與自己性別相異的孩子
而“清晰、合理的規則”則需要特別注意不要混淆“行為”與“價值觀”，在這部分中，家長需要給孩子誰定不可逾越的紅線——比如與安全有關的問題，就屬于不可逾越的規則范疇。但同時，對于這些原則性的話題，家長需要有可靠、符合邏輯的理由，并且愿意充分地向孩子解釋你的理由，同時，還要愿意做出一些妥協——這幾條很重要。
與此同時，在涉及家庭責任和個人行為的問題時，應該由青少年和家長一起制定規則——在制定規則的時候，很容易發生偏差，所以需要特別注意的一點是，規則是需要同時考慮雙方需要和愿望的——很多被逆反孩子嚇到的家長，常常在小時候不考慮孩子的愿望和需要，青春期時又過度壓抑自己的愿望和需要，這些都是不恰當的。
歸根到底，“合作”態度，才是人際交往的核心理念，不管是親子關系還是其他人際關系都是如此。
而在“平衡控制和自主”這部分，最值得注意的是“讓孩子承擔責任”——這句話的意思不是任由孩子犯錯，并自己承擔后果——如果是這樣，那就是要挾，而不是樹立責任。
作者在這部分舉的例子非常“美國化”，但是對中國家長依然有啟發，大家完全可以舉一反三，仔細理解這句話的深刻含義。作者舉的例子是：如果你的兒子想用家里的車，你應該告訴他，在回家前給車加滿油，定期檢查油量和輪胎。你可在周六晚上把鑰匙給他，讓他去洗車并把車庫整理好。
在中國可能不會發生孩子用車的事情，但是其他事情呢？責任絕不只體現在學習這一個方面，從家庭的角度出發，每一個家庭成員都有責任——這與很多家長認為的孩子的責任就是好好學習，方面的責任就是買菜做飯，有很大差距。孩子完全可以也應該承擔必要的家務——多做家務的孩子反而在學習上更有責任心，這與很多家長的想法完全相反。
這本書不算薄，一共15章，共計300頁內容。不是一本放在枕頭邊隨便看看的催眠書，而是一本需要家長們認真研讀，甚至反復研讀的書籍，但是它也不晦澀，雖然是外國翻譯作品，但閱讀體驗很好，通順、易懂，只是如果在閱讀時增加一些思考——比如結合自己生活中的實際難題，在書中尋找答案，那么閱讀效果就更加事半功倍了。
綜上所述，我認為這是一本適合青春期父母和孩子的必讀書。如果對這本書感興趣，可以直接點擊下方鏈接購買。
