教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，唯有父愛(ài)不缺席，母愛(ài)不越位，孩子才能越走越遠(yuǎn)！
——虎媽
作者 | 張可粒
上個(gè)月，一則新聞引起熱議：
南京一名高三男孩李某，上完課后回到家（臨時(shí)租住的學(xué)區(qū)房）寫(xiě)作業(yè)，遭到母親的嚴(yán)厲辱罵。
李某盛怒之下，竟然拿起菜刀砍殺了母親。
而平日里，李某其實(shí)是一個(gè)乖巧、優(yōu)秀的孩子。
從重點(diǎn)初中考進(jìn)重點(diǎn)高中，拿過(guò)全校第一名的成績(jī)，甚至前兩個(gè)月還在學(xué)校的表彰大會(huì)上分享了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讓人不禁發(fā)問(wèn)：這般優(yōu)秀的孩子，為何會(huì)做出如此喪盡天良的事情？
隨著新聞曝光，更多的案件細(xì)節(jié)披露了出來(lái)，在層層剖析李某的生活背景后，我才窺見(jiàn)了這起悲劇背后的扎心真相：
原來(lái)，最失敗的家庭教育，往往源于父母家庭角色的錯(cuò)位。
強(qiáng)勢(shì)的母愛(ài)
是捆綁孩子的囚籠
愛(ài)孩子是父母的本能，但如何愛(ài)，卻是為人父母最應(yīng)該修煉的一門(mén)功課。
在李某家，因?yàn)榘职置τ诠ぷ鳎慌c母子二人同住，陪孩子讀書(shū)的重?fù)?dān)落在了李媽媽一人身上。
李某的同學(xué)表示：
“認(rèn)識(shí)李媽媽時(shí)候，她就已經(jīng)辭了職，專(zhuān)門(mén)來(lái)陪兒子學(xué)習(xí)；
李媽媽的性格會(huì)比較偏激和固執(zhí)，她認(rèn)為孩子要出人頭地一定要好好學(xué)習(xí)，所以對(duì)兒子的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。”
正是因?yàn)閺?qiáng)勢(shì)、控制的母愛(ài)，不知不覺(jué)中把李某變成了一個(gè)“雙面人”：
在家長(zhǎng)、老師面前，他是個(gè)懂事、得體的孩子。
但是在同學(xué)面前，他有時(shí)不太容易控制住情緒，甚至他還曾帶著一把菜刀去到同學(xué)家里。
問(wèn)其緣由竟然是跟媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵，媽媽就想用菜刀嚇唬他，他匆忙拿走菜刀去同學(xué)家“避風(fēng)頭”。
（截圖來(lái)源：紅星新聞）
回溯過(guò)往，悲劇的種子早已埋下。
李媽媽從來(lái)不顧兒子的真實(shí)訴求，總是用身為父母的權(quán)威和強(qiáng)勢(shì)，逼迫兒子服從。
而對(duì)于李某來(lái)說(shuō)，家似乎不再是溫暖、安全的代名詞了，更像是由母親親手編造的“囚籠”，他企圖掙扎，卻發(fā)現(xiàn)越反抗越被捆綁得越緊。
最后，李某因?yàn)槟赣H這畸形的愛(ài)而崩潰了，便將曾經(jīng)威脅過(guò)自己的刀對(duì)準(zhǔn)了母親。
一夜之間，李某就從別人眼中的優(yōu)秀孩子變成了弒母的兇手。
而現(xiàn)實(shí)生活中也有不少孩子因?yàn)槟赣H的強(qiáng)勢(shì)控制，最終活成了“兩面派”：
一面乖巧懂事，成績(jī)優(yōu)異；一面苦苦掙扎，瀕臨崩潰。
看過(guò)一部教育觀察紀(jì)錄片《你好，未來(lái)人類(lèi)》，13歲的男孩家進(jìn)是一個(gè)極其優(yōu)秀的孩子，不僅智力過(guò)人，連橄欖球、小提琴、鋼琴等技能都十分卓越。
（家進(jìn)和媽媽?zhuān)?
家進(jìn)媽媽為家進(jìn)規(guī)劃好了人生的每一步，在重要事情上，她都會(huì)幫家進(jìn)做決定。
甚至連之前的比賽主題，都只能聽(tīng)從媽媽的意見(jiàn)，放棄喜歡的古羅馬歷史研究，選擇媽媽看好的DNA方向。
可在卓越的表象背后，家進(jìn)就像一張被拉滿的弩，充滿了壓力和焦慮。
在節(jié)目中的一項(xiàng)成長(zhǎng)測(cè)試中，家進(jìn)的各項(xiàng)成長(zhǎng)指標(biāo)很優(yōu)秀。
但是家進(jìn)的緊張度已經(jīng)達(dá)到頂級(jí)，隨時(shí)可能崩潰——最具體的表現(xiàn)就是經(jīng)常會(huì)通過(guò)咬指甲來(lái)緩解焦慮。
歸根到底，是媽媽希望兒子的一生按部就班地按照自己的期待去實(shí)現(xiàn)。
不管是參加比賽還是人生理想，孩子走的每一步都必須被媽媽牢牢掌控在手中。
也正是這份壓力巨大的愛(ài)，讓孩子生命中有了無(wú)法承受之重。
不出意外，那些以愛(ài)為名的控制，到最后都會(huì)變成了孩子命運(yùn)里的苦果，滲透到孩子人生中的每一個(gè)角落。
缺席的父愛(ài)
造就了孩子一生的心理創(chuàng)傷
在開(kāi)頭的新聞中，我們可以看到父親的缺位，使得育兒的重?fù)?dān)完完全全落在母親一人身上。
陪讀的焦慮、孩子過(guò)大的高考學(xué)習(xí)壓力、母親無(wú)處宣泄的負(fù)面情緒、頻發(fā)的母子沖突，種種糾纏一起，最終壓垮了母親和孩子，毀掉了一個(gè)家。
這也凸顯了現(xiàn)代家庭普遍存在的教育問(wèn)題：
母親成為教育的絕對(duì)主體，父親在孩子生命中嚴(yán)重隱形，甚至消失。
而父親的缺席，會(huì)給孩子帶來(lái)許多危害：產(chǎn)生情感障礙，缺少理性力量，人際關(guān)系差，缺乏自信，生活沒(méi)有目標(biāo)，充滿焦慮和孤獨(dú)……
知名演員張國(guó)立在兒子張默出生后，一直忙于拍戲，基本上缺席孩子的成長(zhǎng)，只有孩子的媽媽羅秀春全心全意照顧兒子。
小時(shí)候張默比較瘦小，經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。
因?yàn)闆](méi)有父親的教誨與撐腰，所以張默總是自己一個(gè)人消化與別人的沖突，也因此變得越發(fā)的孤僻。
父親之所以被稱(chēng)之為父親，不僅是因?yàn)橛兄烊坏难}聯(lián)系，更重要的是父與子之間需要有內(nèi)心的聯(lián)結(jié)與情感共鳴。
張默曾說(shuō)過(guò)自己怨恨父親，要是填表格寫(xiě)“父親職業(yè)”一欄目，他都會(huì)寫(xiě)“工人”、“修鞋的”，要不然就是“下崗的”，故意惹父親生氣。
長(zhǎng)大后的張默更是以“叛逆、惹事”的態(tài)度來(lái)對(duì)抗父親，他曾經(jīng)在大學(xué)中暴打女友童瑤被學(xué)校開(kāi)除，后來(lái)還因吸毒鋃鐺入獄。
（圖源網(wǎng)絡(luò)：張默被捕）
張國(guó)立曾經(jīng)為了兒子犯下的錯(cuò)誤向大眾公開(kāi)道歉。
但遲來(lái)的父愛(ài)終究還是無(wú)法彌補(bǔ)孩子已經(jīng)流逝的童年時(shí)光，只剩下無(wú)盡的悲傷和悔恨。
至今還有太多的父親不明白，“父親的角色”是一種無(wú)可替代的存在，對(duì)于培養(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人有著舉足輕重的力量。
美國(guó)衛(wèi)生部組織編寫(xiě)的《父親在兒童健康發(fā)展過(guò)程中的重要性》中，提出“父親功能”包括七個(gè)方面：
- 和孩子的母親培養(yǎng)積極的關(guān)系；
- 花時(shí)間陪孩子；
- 養(yǎng)育孩子；
- 恰當(dāng)?shù)匾?guī)訓(xùn)孩子；
- 引導(dǎo)孩子走向家庭以外的世界；
- 保護(hù)和供養(yǎng)；
- 成為孩子的模范。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父親是榜樣，能夠教會(huì)孩子如何做一個(gè)成熟的大人，如何擁有勇于承擔(dān)的品格和一切堅(jiān)實(shí)的美好品質(zhì)。
而母親能夠給孩子一種生活上的安全感，用關(guān)愛(ài)、柔軟、細(xì)致去豐富孩子的心靈，促進(jìn)孩子的情感發(fā)展。
所以說(shuō)，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)母親的自然和感性，更少不了父親的社會(huì)和理性。
最好的家庭教育：
父親多陪伴，母親少焦慮
曾經(jīng)有一句話，在朋友圈廣為流傳：
上帝給了你一個(gè)缺席的父親，就會(huì)贈(zèng)送給你一個(gè)焦慮的母親，最終就會(huì)養(yǎng)育出一個(gè)失控的孩子。
父親和母親的職能與特質(zhì)完全不一樣，唯有父愛(ài)不缺席，母愛(ài)不泛濫，給孩子一個(gè)完整的家庭教育，孩子的成長(zhǎng)才沒(méi)有羈絆。
父親和母親的職能與特質(zhì)完全不一樣，但都是同樣重要的。
母親給予孩子情感需求與溫柔，父親教會(huì)孩子看待世界和處理問(wèn)題的思維方式與力量格局，兩者缺一不可。
世界首富比爾·蓋茨的家庭教育理念就十分值得我們借鑒。
12歲時(shí)，步入青春期的叛逆小孩比爾·蓋茨總是試圖擺脫母親的控制，對(duì)母親的一切要求都有強(qiáng)烈的抵觸情緒，母子沖突頻發(fā)。
而老比爾一直充當(dāng)著兒子和妻子之間的矛盾調(diào)解員，給予孩子很多正面影響，才避免了孩子走向歧途。
今年9月，比爾·蓋茨的父親逝世，他在博客上悼念：“父親是真正的比爾·蓋茨，他是我想成為的一切。”
作為丈夫和男性，他十分尊重妻子的付出，認(rèn)可妻子身為母親的貢獻(xiàn)，時(shí)時(shí)關(guān)懷妻子；
作為父親，他尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)孩子去探索未知，在理所能力的范圍里給予孩子陪伴，比如每周日同一時(shí)間的大餐等。
其實(shí)，家庭教育的真諦便是如此，再多的親子焦慮與育兒任務(wù)，有了爸爸的支持和參與，就能趕走媽媽的焦慮與負(fù)面情緒。
而不是爸爸一直缺位，讓媽媽獨(dú)自深陷育兒焦慮里，不得已把所有的負(fù)能量一股腦地傳遞給孩子，致使孩子一直活在水深火熱之中。
為人父母應(yīng)該謹(jǐn)記，想要培養(yǎng)幸福的優(yōu)秀孩子，最重要的不是物質(zhì)上的安慰，而是心靈上的滿足。
母愛(ài)是家的港灣，給予孩子溫柔與安全感；
父愛(ài)則是家門(mén)口那條通往世界的路，指向光明與未來(lái)，而孩子人生的多種答案就藏在這父母之愛(ài)當(dāng)中。
我們?cè)苑N草木，讓它長(zhǎng)成自己的樣子，我們培育孩子，讓他擁有自己的才華。
其實(shí)，父母與子女之間注定是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的別離，但陪伴的時(shí)光永不褪色，能鼓舞著孩子一直勇往直前。
俗話說(shuō)，教育的本質(zhì)，亦是為人父母的自我修行。
當(dāng)父親給予孩子高質(zhì)量的陪伴，母親給予孩子有界限的關(guān)愛(ài)，那么孩子的成長(zhǎng)便沒(méi)有遺憾與羈絆。
父母各司其職，給孩子足夠的溫暖和陪伴，就是最好的家庭教育。
