在長期的教育實踐中，我們發現，對于兒童來說，自主是重要的成長力。自己的事情自己做主、自己負責，既是兒童成長發展的成果，也是他們持續發展不可或缺的核心能力。要培養孩子的自主能力，就要讓他們“在游泳中學會游泳”，在實踐中進行鍛煉，經歷從獨立到自立的過程。教師和家長作為兒童成長的陪伴者，應深入探尋兒童成長規律，幫助他們培養積極的自主意識、發展理性的自主行為。
首先，要用溫暖陪伴培育兒童自主管理的意識。陪伴的實質是建立一種親密的依戀關系，這種關系可以帶給兒童安全感和幸福感。現實中，有些家長把陪伴變成了“包辦”，在家里不讓孩子做家務，在學校里不讓孩子參與班級事務。如此，孩子就會錯過參與自我管理的許多機會，久而久之也將失去自主發展的動力。給予兒童溫暖的陪伴，就要讓孩子在體驗豐富多彩的現實生活中，不斷提高生活能力。在生活中學會合理安排時間、分辨輕重緩急，學會對自己的事情負責，逐步培養起自主管理的意識。
同時，要用理性堅持培養兒童自主學習的能力。要想獲得主動、積極的自主學習能力，需要長期堅持和循序漸進。事實上，學習需要興趣，但不能只是最初的好奇，更要在學和做的過程中體會酸甜苦辣。只有經歷磨煉，才能激發深層的熱愛。“雙減”之后，孩子們有了更多的自主時間，可以參與藝術實踐、家務勞動、體育鍛煉等。值得注意的是，家長們應以理性的堅持給予兒童指導和激勵，幫助他們持之以恒，鍛煉成長的毅力。
此外，還要用積極對話培植兒童自主成長的精神。著名教育家陶行知說，“生活即教育”。豐富多彩的家庭生活和校園生活是兒童精神成長的沃土。兒童自主成長的精神力量需要教育者細心洞察、精心呵護、耐心澆灌。家長和教師應一起努力，用積極的對話營造溫暖的教育，在豐富的勞動實踐、文化學習、體育鍛煉、社會交往、閱讀分享、親近自然等過程中增進與孩子的情感交流，以積極向上的精神力量培養孩子自主成長的能力。
自主是對人的主觀能動性的充分激發。我們相信，孩子們今天積累的理性、積極的自主管理、自主學習和自主成長的能力，必將在未來，為國家的創新發展貢獻力量。
（作者為北京小學副校長）
作者：于 萍
來源： 人民日報
