@成長研習社678[666]

（2022.01***）根據下面材料的提示，按要求作文。

爸爸媽媽是我們的第一任老師，他們上課的方式很特別：走親訪友講規矩，可能是口語交際課；旅行郊游做運動，可能是體育健康課；嘮叨吼叫講道理，可能是思想品德課……有些課讓我們喜歡，有些課令我們厭倦。其實，家庭是另一所學校，只是我們永遠也畢不了業。

講一講爸爸媽媽給你上過的那些特別的課，寫一篇記敘文；或談一談你對家庭教育的看法，寫一篇議論文。

要求：自擬標題，選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息（真實的人名、地名、校名等）；不少于600字。

這是一篇材料作文。審題可知，作文主題要緊扣教育。爸爸媽媽是我們的第一任老師，他們給我們講的有些內容讓我們喜歡，有些內容令我們厭倦。其實，家庭是另一所學校，只是我們永遠也畢不了業。我們可以講一講爸爸媽媽給你上過的那些特別的課，寫一篇記敘文；或談一談你對家庭教育的看法，寫一篇議論文。比如以“談談家庭教育”為主要內容寫一篇議論文，開頭先說出你的觀點，接著寫出你對現在家庭教育的看法，中間可以用對比論證、舉例論證、道理論證的方法來論證你的觀點，結尾寫出你對未來教育的建議、期望和看法。

談家庭教育

別人家的孩子永遠是最好的嗎？

有這樣一則漫畫，一位戴著眼鏡，頭上冒著汗的小男孩小文，正在接受他父親的“教育”：“你看看人家小虎的身體！”然而小文的書桌上放著一張“100分”的試卷；一位腳底踩著足球、臉上貼著一個紅紅的巴掌印的小男孩小虎也在接受他母親的說教：“你看看人家小文的成績！”那母親手中捏著一張50分的試卷。

在這看似一則笑話的背后卻暗藏著中國教育的弊端：別人家的孩子永遠是最好的！那么，這意味著什么？這意味著中國的家長看到的只是自己孩子的缺點，而去拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比，那別人的孩子能不永遠是最好的嗎？

看不到孩子的優點，只看到孩子的缺點，摧殘心靈的比較，是中國家庭教育的最大悲哀。

有過這樣一件事：在一所國外的大學里，有一天中國孩子和美國孩子在進行一場籃球比賽，所有家長都來觀看這場比賽。中國孩子十個球進了九個，中國家長卻對孩子說：“你怎么這么沒用？最后一個球都守不好，你明明可以做到更好，為什么最后卻讓人進了一個球呢？”美國孩子十個球進了一個，而美國家長對他們的孩子說：“爸爸很高興你在球場上全力以赴，這次比賽，你發揮地比上次好，恭喜你能踢進一個球，真棒！我相信你下次能踢得更好。”比賽結束中國孩子贏了，美國孩子輸了。然而真正感受到勝利喜悅的卻是只進了一個球的美國孩子，這難道不可笑可嘆嗎？

中國式家庭教育的本質就是“一日不罵，一日不得整改；一生不罵，一生不得整改。”這種以暴力、言語攻擊來達到目的教育都是失敗的教育。中國式家庭教育乃是“不罵不成才，不打不成才”的思想，這種落后守舊甚至略帶血腥和暴力的教育，不僅不會讓孩子改正，反而讓家庭關系緊張，孩子叛逆。父母以為這種方法讓孩子無話可說，能最快達成教育效果，實際上是欲速則不達，結果適得其反，讓孩子自暴自棄，失去信心和動力。

這就是中國式的家庭教育！一直以“別人家的孩子是最好的”為宗旨的可笑、愚蠢的教育。

教育是教導、培育，對于孩子的成長，家庭教育無疑是至關重要的，家長在教育中不應以打罵為主，而應以鼓勵作為“利器”，這樣才能達到教育的目的。

點評：本文以反駁論點為主。文章開篇以疑問的形式即提出了社會上一種錯誤的觀點“別人家的孩子永遠是最好的”。然后文中進行舉例論證、對比論證、道理論證，層層反駁了這一錯誤的觀點，最后對中國的教育提出了自己的看法、建議：家長在教育中不應以打罵為主，而應以鼓勵作為“利器”，這樣才能達到教育的目的。文章觀點鮮明，論證思路清晰，論證方法充分有力，是一篇不錯的作文。

考點：材料作文

老師敲黑板了～

2022中考語文考點：記敘文閱讀綜合

真題鏈接

（2022?01***）閱讀下面的文字，完成問題。
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限……”當“太空教師”王亞平再度說出這句話，一堂_________的太空授課畫上了圓滿句號。其實“天宮課堂”的教學場地空間站本身就是引人入勝的人造宇宙景觀。①最前沿的科技產品，它代表了中國人__________宇宙所抵達的最遠邊界。空間站里獨特的工作生活場景和物理學現象提醒人們，其后還有一個更為廣袤的未知世界。
一堂約60分鐘的太空科普課，②雖然背后的科技支撐十分復雜，凝聚了幾代航天人孜孜不倦的努力。____________。更不必說，高難度高風險的出艙shì chá已成為中國航天員的“必備技能”，他們像搭積木一般搭建起美感十足的T字型中國空間站。人類對科技的探索不會tíng zhì bù qián。以更直觀、更生動的方式讓公眾和前沿科技“相遇”，會進一步③激發科學對人們的興趣，④增強自身的科學素養，使蘊藏在億萬人民中間的創新智慧充分釋放，助力創新型國家建設。
（摘編自余建斌《“天宮課堂”，“宇宙級”的知識浪漫帶來了什么？》，《人民日報》2021年12月11日）（1）下列依次對文中加點的兩個字的注音，完全正確的一項是 　

（2）下列對文中兩處拼音對應的詞語的書寫，完全正確的一項是 　

（3）下列依次填入文中括號處的詞語，最符合語境的一項是 　

（4）文中①②③④處有語病，下列對它們的修改正確且符合語境的一項是 　
A.①處修改為“作為最前沿的科技產品”。
B.②處修改為“即使背后的科技支撐十分復雜”。
C.③處修改為“產生科學對人們的興趣”。
D.④處修改為“增高自身的科學素養”。
（5）文中橫線處有一組句子已打亂順序羅列如下。根據語境，以下四個選項中排序正確的一項是 　
①通信保障技術更加成熟，可以進行更充分的天地互動。
②從抵抗失重環境下肌肉萎縮的小小“企鵝服”，到航天員喝上再生水。
③相比神舟十號航天員在天宮一號進行首次太空授課，空間站的課堂展示空間更大。
④一個個小細節見證著我國航天科技的日新月異。
A.④①③②
B.③①④②
C.④①②③
D.③①②④

分析：本文記敘了“天宮課堂”的教學場地空間站本身就是引人入勝的人造宇宙景觀。最前沿的科技產品，空間站里獨特的工作生活場景和物理學現象提醒人們，其后還有一個更為廣袤的未知世界，激發科學對人們的興趣，增強自身的科學素養，使蘊藏在億萬人民中間的創新智慧充分釋放，助力創新型國家建設。

解答：（1）本題考查漢字注音。“袤”讀作“mào”；“孜”讀作“zī”。
故選：A。
（2）本題考查根據拼音寫漢字。“shì chá”寫作“視察”；“tíng zhì bù qián”寫作“停滯不前”。
故選：B。
（3）本題考查詞語運用。“別開生面”比喻兩外開創新的局面或心的形式。“漫游”指任意游樂。結合語境分析即可。
故選：C。
（4）本題考查句子修改。
A.正確；
B.有誤，這個句子無語病；
C.有誤，③處修改為“人們對科學的興趣”；
D.有誤，④處修改為“增高自身的科學素養”。
故選：A。
（5）本題考查句子排序。句③總起，承接上文。句①承接句③。句②承接句①“通信保障技術更加成熟”。句④總結。
故選：D。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
（4）A
（5）D

理解性默寫教研真題推選

課外文言文閱讀

（2022.01）閱讀下面的文言文，完成問題。

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊。溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭皆可書而誦之其體渾涵光芒雄視百代有文章以來蓋亦鮮矣。

（節選自《宋史?卷三百三十八?列傳第九十七?蘇軾傳》）

（1）下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是 　

A.雖嬉笑怒罵之/辭皆可書而誦之/其體渾涵光芒/雄視百代/有文章以來/蓋亦鮮矣。

B.雖嬉笑怒罵之辭/皆可書而誦之其體渾涵/光芒雄視百代/有文章以來/蓋亦鮮矣。

C.雖嬉笑怒罵之辭/皆可書而誦之/其體渾涵光芒/雄視百代/有文章以來/蓋亦鮮矣。

D.雖嬉笑怒罵之/辭皆可書而誦之/其體渾涵/光芒雄視百代/有文章以來/蓋亦鮮矣。

（2）下列對原文內容的理解，正確的一項是 　

A.蘇軾為守衛徐州，當機立斷，及時疏導了暴漲的洪水。

B.蘇軾為守衛徐州，安撫民心，帶領當地百姓出城避難。

C.蘇軾為守衛徐州，求助禁軍，命令士兵修筑東南大堤。

D.蘇軾為守衛徐州，身先士卒，住在堤上，過家門不入。

（3）把文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。

①富民出，民皆動搖，吾誰與守？

②使官吏分堵以守，卒全其城。

分析：參考譯文：

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾調任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲不久就要泄進城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。”于是將富民們趕回城中。蘇軾到武衛營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，你們雖然是禁軍也要暫且為我效力。”卒長說：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應該為您效力。”于是卒長率領他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三板。蘇軾天天住在城上，即使經過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛，終于保全了徐州城。蘇軾和弟弟蘇轍，師從他們的父親蘇洵學習寫文章，從來得之于天資。即使是嬉笑怒罵的話，都可以寫成文章誦讀。他的文體博大豐富光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少見。

解答：（1）本題考查文言文斷句。句意為：即使是嬉笑怒罵的話，都可以寫成文章誦讀。他的文體博大豐富光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少見。斷句為：雖嬉笑怒罵之辭/皆可書而誦之/其體渾涵光芒/雄視百代/有文章以來/蓋亦鮮矣。

（2）本題考查對文章內容的理解。

A.沒能做到及時疏導暴漲的洪水；

B.未帶領百姓出城避水；

C.沒有命令禁軍；

D.正確。

故選：D。

（3）本題考查句子翻譯。

①重要詞語有：皆，都；吾誰與守，倒裝句式，“吾與誰守”。整句的意思是：富人們出城了，百姓（就）都動搖了，我和誰（一起）守衛（徐州）呢？

②重要詞語有：使，派；卒，最終；全，使……保全。整句的意思是：（蘇軾）讓官員們分別在各自守衛的地方堵住（洪水），最終使徐州城保全。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①富人們出城了，百姓（就）都動搖了，我和誰（一起）守衛（徐州）呢？

②（蘇軾）讓官員們分別在各自守衛的地方堵住（洪水），最終使徐州城保全。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。

考點：信息提取與整合

（2022.01***）閱讀下面的文字，完成問題。
材料一：
神舟十三號的3名航天員自公布之日就成了世界矚目的焦點。三位航天員不同的特點也引發國際媒體的濃厚興趣。作為神舟十三號機組的指令長，經驗豐富的翟志剛是中國在太空漫步的第一人，美國有線電視新聞網（CNN）稱他為“中國的太空英雄”。CNN、美國國家公共電臺等美媒10月15日特意為王亞平發布推文，稱其為“第一位太空行走的中國女性”。《南華早報》注意到，葉光富“英語流利”，將成為天宮空間站全面運行后接待外國航天員和科學家的重要航天員之一。
值得注意的是，從航天員到科研人員，中國的“天問”之路上有了越來越多年輕身影。“嫦娥”團隊、“神舟”團隊的平均年齡是33歲，“北斗”團隊平均年齡是35歲。年輕的中國航天人也在海外社交媒體引發了關注，一位賬號名為“saotup ffgz”的海外網友10月16日在推特發文稱，“中國年輕人已成航天事業的主力軍”。
（摘編自光明網2021年10月18日）材料二：
神舟十三號載人飛船還有個“小幫手”——微波雷達二代。體積小、重量輕、功耗低，都是它的優點。當飛船與核心艙相距約90千米時，“小幫手”就開始工作啦。它能在遠距離捕獲到目標信息，并穩定跟蹤、精準測量出兩個航天器的間距、速度等信息。測量精度能達到什么程度呢？研究人員說，類似于能從北京識別出位于石家莊的一張A4紙!
除了剛才說到的高精度測量功能，微波雷達還具有通信功能，能根據指令的切換與相應的應答機進行通信，讓天和核心艙做到用各個對接口與不同航天器順利“牽手”。
（摘編自鄭瓦《突破三關，完美“牽手”》，《中國少年報》2021年10月27日）材料三：
載人航天是世界高新科技中最具挑戰性的領域之一。攀登這一科技高峰，離不開勇于攀登、敢于超越的拼搏精神和進取意識，這是航天人知難而進、不斷創新的真實寫照，是航天人以頑強毅力和巨大勇氣創造科技奇跡的內在動力。
在如何選擇天地往返運輸系統的方案和技術途徑這一關鍵問題上，我們跨過美俄從單艙到多輪的40年發展歷程，直接瞄準國際第三代載人飛船水平，創造性地制定了具有中國特色的三艙方案。在工程的具體實施上，中國特色的自主創新也得到了充分體現。我們僅用了4次無人飛行試驗就實現了載人首飛，僅用了3次載人飛行就完成了從一人一天、多人多天到空間出艙的跨越，僅用了2次飛行就完全掌握了空間交會對接技術，使我國成為世界上第三個獨立掌握載人天地往返、航天員太空出艙和空間交會對接技術的國家。與國外載人航天的發展歷程相比，我們不但技術起點更高，而且總體上體現了中國特色和技術跨越。這樣的發展模式被國外評價為“這是非常典型的中國式太空計劃，每次邁進一大步，很少重復”。
（摘編自中國航天科技集團公司黨組《大力弘揚載人航天精神》，《人民日報》2013年7月24日）（1）下列為材料一擬寫的新聞標題，最恰當的一項是 　
A.中國航天員年輕化引關注
B.年輕人已成為航天事業主力軍
C.“神十三”航天員引國際關注
D.“神十三”航天員各有所長
（2）下列根據材料二的相關內容，理解和分析正確的一項是 　
A.材料主要說明神舟十三號載人飛船是如何與天和核心艙對接的。
B.“約90千米”表現語言的準確性，“牽手”表現語言的形象性。
C.材料主要使用了打比方、下定義、列數字、做比較等說明方法。
D.微波雷達具有捕獲信息、穩定跟蹤、高精準測量和通信等功能。
（3）下列對材料三相關內容的理解和分析，正確的一項是 　
A.中國借鑒了美俄的第一、二代載人飛船成功經驗，才實現第三代技術突破。
B.中國式太空計劃創造性地制定了三艙方案，體現了中國特色和技術跨越。
C.實踐證明，中國完全不需要借助任何外國力量就可以實現高難度技術跨越。
D.只要有勇于攀登、敢于超越的拼搏精神和進取意識，任何困難都能解決。
（4）中國航天事業發展迅速有哪些原因？請根據材料作簡要梳理和概括。

分析：本題是關于“中國航天”的材料閱讀。第一題考查新聞標題的擬寫能力，第二、三題考查材料內容的理解與辨析能力，第四題考查篩選信息。

解答：（1）新聞標題的擬寫可以結合新聞的內容以及格式“人＋事＋結果”來概括。根據“神舟十三號的3名航天員自公布之日就成了世界矚目的焦點”“中國年輕人已成航天事業的主力軍”可概括為：“神十三”航天員引國際關注。
故選：C。
（2）這是一道選擇題，根據材料內容逐條判斷辨析即可。
A.有誤，根據“神舟十三號載人飛船還有個‘小幫手’——微波雷達二代”可知，材料二主要介紹了“微波雷達二代”。
B.正確。
C.有誤，材料二沒有使用下定義的說明方法。
D.有誤，根據“它能在遠距離捕獲到目標信息，并穩定跟蹤、精準測量出兩個航天器的間距、速度等信息”可知“捕獲信息、穩定跟蹤”都是為了精準測量。
故選：B。
（3）這是一道選擇題，根據材料內容逐條判斷辨析即可。
A.有誤，根據“我們跨過美俄從單艙到多輪的40年發展歷程，直接瞄準國際第三代載人飛船水平，創造性地制定了具有中國特色的三艙方案”可知，此項理解有誤。
B.正確。
C.有誤，此項表述屬無中生有。
D.有誤，根據原文“攀登這一科技高峰，離不開勇于攀登、敢于超越的拼搏精神和進取意識，這是航天人知難而進、不斷創新的真實寫照”，此項表述與原文不符。
故選：B。
（4）結合“值得注意的是，從航天員到科研人員，中國的‘天問’之路上有了越來越多年輕身影”“載人航天是世界高新科技中最具挑戰性的領域之一。攀登這一科技高峰，離不開勇于攀登、敢于超越的拼搏精神和進取意識，這是航天人知難而進、不斷創新的真實寫照”“在如何選擇天地往返運輸系統的方案和技術途徑這一關鍵問題上，我們跨過美俄從單艙到多輪的40年發展歷程，直接瞄準國際第三代載人飛船水平，創造性地制定了具有中國特色的三艙方案”等內容概括作答即可。
答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）示例—：①主力軍年輕化為中國航天事業迅速發展注入活力。②中國航天人勇于攀登、敢于超越的拼搏精神和進取意識。③中國航天人知難而進、不斷創新的精神。④中國航天人的頑強毅力和巨大勇氣。⑤中國航天人對中國特色和技術跨越的執著追求。
示例二：①主力軍年輕化為中國航天事業迅速發展注入活力。②中國航天人以勇于攀登、知難而進的巨大勇氣實現了飛速發展。③中國航天人以不斷超越、自主創新的拼搏進取精神實現了科技奇跡。

點評：解答信息提取并概括的題目，首先要在審清題干的基礎上找到答案范圍，然后精讀該語段，解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句，根據理解得出切題的答案。

?在頭條學習，驚喜多多