大學(xué)一年級學(xué)生李明的父母，去拜訪李明高中的班主任張老師，說李明去上大學(xué)以后很少主動跟他們聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，在微信上甚至還把他們屏蔽了。他們訴苦說，本以為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，通訊便捷，想不到跟孩子溝通起來反而比從前還困難了。張老師打電話向李明了解情況，李明委屈地說，本來他很多話都會對父母說的，但是現(xiàn)在他有時逛個街，父母都要問和誰一起；微信回得晚一些，電話就會打過來；偶爾打不通電話，室友、輔導(dǎo)員、老鄉(xiāng)的電話會被打個遍。李明還告訴張老師，他身邊的同學(xué)中，像他這樣跟父母交流不暢的情況挺普遍。

請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

①以李明的名義給父母寫一封信，說明跟張老師交流的情況，表達(dá)對兩代人之間溝通問題的感受和認(rèn)識。

②根據(jù)李明一家的情況，張老師打算在現(xiàn)在所教班級舉行一次以“溝通，讓親情升溫”為主題的座談會，邀請所有學(xué)生和家長參加。請你以家長代表的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。

③根據(jù)上面的材料內(nèi)容以及你所了解的相關(guān)的生活現(xiàn)象，寫一篇評論，給本地報紙“社會廣角鏡”欄目投稿，呼吁全社會關(guān)注和重視家人之間的交流問題。

要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

命題說明：本題來自濟(jì)寧二模語文試題。查看更多作文解析請關(guān)注 “新課標(biāo)大語文” 公眾號。

【命題方向】

人文底蘊(yùn)：人文情懷

科學(xué)精神：理性思維 勇于探究

學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思

實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決

【審題】

限制性：

1.真實(shí)情境的限制。題目的情境內(nèi)容分三層。第一層是李明的父母向他高中的班主任張老師訴苦，抱怨李明上大學(xué)后很少主動與父母聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，甚至還在微信上把他們屏蔽了。盡管網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，通訊便捷，但父母跟孩子溝通起來反而比從前還困難了，第二層是李明對張老師傾訴“委屈”，覺得父母過于關(guān)注自己，以至于自己無所適從。第三層指出類似李明與父母溝通不暢的問題非常普遍。材料反映了子女（學(xué)生）與父母兩代人之間普遍存在的溝通困難的社會現(xiàn)象，是考生分析說理的觸發(fā)點(diǎn)。考生審題立意、謀篇布局時，需緊緊圍繞這一情境，不可游離于情境內(nèi)容之外。

2.典型任務(wù)的限制。（1）任務(wù)一的寫作身份是李明，寫作對象是李明父母，李明要向父母說明跟張老師交流的情況，表達(dá)對兩代人之間溝通問題的感受和認(rèn)識。文章體式為書信。

（2）任務(wù)二的寫作身份是家長代表，寫作對象是張老師、所有學(xué)生和家長；寫作主題是“溝通，讓親情升溫”，考生要針對李明一家的情況，闡述觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議；文體是議論文，體式是發(fā)言稿。

（3）任務(wù)三要求給本地報紙“社會廣角鏡”欄目投稿，寫作對象是全社會讀者；考生要根據(jù)上面的材料內(nèi)容以及自己所了解的相關(guān)的生活現(xiàn)象，寫一篇評論；寫作主題是呼吁全社會關(guān)注和重視家人之間的交流問題。

3.價值判斷的限制。三個寫作任務(wù)都共同指向“子女（學(xué)生）與父母的溝通”這一核心任務(wù)，內(nèi)容上雖有側(cè)重，但中心話題一致。針對“子女與父母缺乏有效順暢的交流”這一問題，考生不能只站在子女（學(xué)生）或父母的角度宣泄不滿，一味埋怨甚至指責(zé)對方，以情緒代替理性，以片面偏激狹隘自私，代替公允客觀，而應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)省，懂得換位思考，以尊重理解包容的態(tài)度消弭兩代人溝通中存在的障礙。這是考生寫作時必須遵循的價值判斷。

開放性：

1.立意角度相對自由。題目共設(shè)置三個寫作任務(wù)，考生可選其一確立觀點(diǎn)。選擇任務(wù)①，考生應(yīng)站在李明的立場表達(dá)感受，可提煉出“溝通需要保持距離”“留足空間，交流才更通暢”等觀點(diǎn)。選擇任務(wù)②，考生以家長的身份發(fā)言，可確立“走進(jìn)孩子內(nèi)心，溝通助力成長”“真誠溝通，升溫親情”“溝通需要尊重理解與包容”的觀點(diǎn)。選擇任務(wù)③，考生可從父母或子女的角度展開評論，擬定“溝通需要尊重、理解、包容”的觀點(diǎn)。立意角度的多元化，有利于考生展示自我，寫出最有感受極富個性的美文。

2.聯(lián)想和思考是開放的。“孩子與父母的溝通不暢”為什么成為普遍性的社會中問題，這是本題寫作的核心議題。圍繞核心議題，考生應(yīng)全面、客觀、理性、深入地分析問題，思考產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而尋找解決問題的有效途徑。原因是多向的，既有子女（學(xué)生）方面的，如學(xué)習(xí)緊張，親情迷失、缺乏理解、逆反心理作祟等；也有父母方面的，如過度關(guān)注、關(guān)注沒有邊界、關(guān)注方式簡單、關(guān)注內(nèi)容“陌生化”等。解決問題的途徑也是多樣的，可從子女的角度聯(lián)想和思考，如理解父母的良苦用心、換位思考，經(jīng)常主動問候父母等；也可從父母的角度展開，如關(guān)注適度，給孩子留有個人空間，讓孩子處理自己的事情，不越俎代庖等。多樣的聯(lián)想和思考，使說理充分，內(nèi)容厚實(shí)。

【解題】

本題是一道典型的任務(wù)驅(qū)動型作文題。提供的材料反映了子女（學(xué)生）、家長（家庭）甚至社會普遍存在的“子女（學(xué)生）與父母兩代人溝通不暢”的問題。題目與考生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，很接地氣，使學(xué)生有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)，有理可析，對構(gòu)建和諧社會具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

題目提供了三個情境任務(wù)。考生只需完成其中一個寫作任務(wù)。任務(wù)①中“感受”應(yīng)指子女對父母沒有邊界的過度關(guān)注的感受，“認(rèn)識”既表達(dá)子女對父母關(guān)心的理解，也體現(xiàn)了子女希望父母與其交流時要懂得尊重，避免居高臨下，一言堂，訓(xùn)誡等，同時注意交流方式，交流內(nèi)容。任務(wù)②中家長的“觀點(diǎn)”應(yīng)是“有效溝通才能讓親情升溫”，家長的“思考”應(yīng)是作為家長的反思，而“希望與建議”則指子女與父母之間有效的溝通方式、溝通內(nèi)容。任務(wù)③要求寫評論。考生應(yīng)從評論的角度出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為思路安排文章結(jié)構(gòu)，以“呼吁全社會關(guān)注和重視家人之間的交流問題”為觀點(diǎn)進(jìn)行分析說理。評論時應(yīng)由對“子女（學(xué)生）與父母兩代人溝通不暢”的問題的分析延伸到對“家人之間的交流問題”的分析。

【參考立意】

切題立意:

任務(wù)①

1. 留有空間，交流才能通暢。

2. 溝通需要保持距離。

……

任務(wù)②

1.走進(jìn)孩子的內(nèi)心，溝通助力成長。

2.敞開心扉，升溫親情。

3.架起兩代人溝通的連心橋。

……

任務(wù)③

1. 溝通，讓親情更加美好。

2. 理解融化寒冷，溝通點(diǎn)燃溫情。

3. 學(xué)會溝通，促進(jìn)親情升溫。

……

偏題立意：

任務(wù)①

1.懂得放手。（偏離核心任務(wù)“溝通”。）

2.孩子不是父母的附屬品。（語氣冷硬，對父母充斥不滿，與材料的價值判斷不合，難以“溝通”。）

……

任務(wù)②

1. 感恩父母。（任務(wù)②要求站在父母的角度闡述“溝通，讓親情升溫”的觀點(diǎn)，而該文題的立足點(diǎn)是子女，寫作對象不當(dāng)，且未與“溝通”聯(lián)系。）

2. 尊重、理解、包容。（“尊重、理解、包容”是實(shí)現(xiàn)良好溝通的基礎(chǔ)，但不等同于“溝通”，應(yīng)從“溝通需要尊重、理解、包容”的角度來論證。）

……

任務(wù)③

1.溺愛不是愛。（材料針對的是子女和父母交流不暢的問題，和溺愛無關(guān)，未體現(xiàn)“關(guān)注和重視家人之間的交流問題”。）

2.自立方能自強(qiáng)。（子女與父母溝通不暢的原因與“自立自強(qiáng)”無關(guān)，立意偏題。）

【范圍展示一】

溝通，讓親情之花絢麗綻放

一考生

親愛的爸媽：

見字如晤，展信舒顏。

時光的藤蔓漸漸生長，您牽掛的孩子已然成長。通過張老師的開導(dǎo)，我深知您們的良苦用心。“惟有父母，是世上最不會背叛你的人。”誠哉斯言。在與張老師的交流中，孩兒對于兩代人之間的溝通有了更深刻的認(rèn)識。

親愛的爸媽，年齡的代溝從來不是阻擋溝通的借口。

兒子茁壯成人，父母有喜有憂，喜的是孩子已經(jīng)初具青年模樣；同時又有些許憂愁，憂愁的是自己愈發(fā)跟不上孩子的腳步。父母啊，孩子知道在這個通訊便捷的時代你們深感溝通的無力，孩子內(nèi)心羞愧不已。常居國外學(xué)習(xí)音樂的傅聰，縱使信件漂洋過海，仍會堅(jiān)持與父親家書往來，讓天涯變?yōu)殄氤摺Ｊ堑模H情的溫度可以跨過時代的鴻溝，越過空間的阻隔，因此，我深知：年齡的代溝一定阻擋不住一顆有溫度的心，孩子會與你們多聯(lián)系多溝通。

老爸老媽，適當(dāng)?shù)姆攀质菍?shí)現(xiàn)良好溝通的基礎(chǔ)。

試問：“一根線被緊緊抓住的風(fēng)箏能飛多高？”答曰：“高則斷線，否則不高矣。”父母啊，今朝唯我少年郎，誓與天空一比高。如今，孩兒十九歲了，是大學(xué)生了，已經(jīng)有了明辨是非曲直的能力，能夠在踏入社會的路途上謹(jǐn)慎前行。因此，適當(dāng)?shù)姆攀植拍軌蜃屛业礁鼜V闊的天地去闖蕩。童話大王鄭淵潔說，當(dāng)孩子已經(jīng)具備基本的社會交往能力后，剩下的就只能交由孩子自己了。“適當(dāng)?shù)姆攀郑耸菍⒆幼詈玫膼邸！备改赴。m當(dāng)放手的溝通才是讓親情升溫的加熱劑。

老爸老媽，互諒的溝通讓親情和諧，讓親情不老。

目前，許多大學(xué)生存在著與父母交流不暢的情況。在我看來，他們的問題和我們一樣，同時又折射出了兩代人溝通問題的方方面面。今年春節(jié)上映的電影《你好，李煥英》中，賈玲說很感謝她的母親能以最理解自己的方式與自己溝通，同時，也很慶幸自己能與母親及時的溝通。看啊，互諒的溝通多么重要。爸媽，孩子會以最理解你們的心去溝通，去體諒你們，希望你們也能多理解孩子的想法，從而不斷鞏固親情之基，讓親情綿延不老。

父母啊，請相信，孩子會以最昂揚(yáng)的姿態(tài)擔(dān)青年之責(zé)；請相信，孩子定不會辜負(fù)你們的期望。孩兒永記不忘：溝通，讓親情升溫；奮斗，讓你們自豪。

父母啊，你們含辛茹苦把孩兒養(yǎng)大，孩兒寸草春暉陪你們到老。今后，孩兒不管身在何方，心永遠(yuǎn)在你們身邊。孩兒會與你們多溝通。溝通，讓親情之花絢麗綻放！

順頌

敬禮！

不孝兒：李明

×年×月×日

【點(diǎn)評】

本文緊扣任務(wù)①。標(biāo)題以花喻親情，表現(xiàn)了親情之至美，同時揭示了溝通在維系親情中的重要性。全文采用書信體，格式正確。文章以第一人稱的方式，得當(dāng)?shù)氖闱檎Z言，從消除借口、適當(dāng)放手、互相體諒三方面向父母表達(dá)了自己對破解兩代人溝通難題的感受與認(rèn)識，揭示了“溝通讓親情更美”的觀點(diǎn)，理中有情，情中含理。

【范文展示二】

架溝通橋梁，葆親情溫度

一考生

親愛的老師、家長、同學(xué)們：

大家好！

今天，我們幾十個家庭相聚在這間教室，組成了班級大家庭。在每個家庭中，或許都會苦惱子女與父母溝通不暢甚至吵架冷戰(zhàn)等問題。今天，很高興能有這個機(jī)會，一抒我的肺腑之言，以期消融溝通堅(jiān)冰，與孩子們?nèi)谇⑾嗵帯?/span>

我們常常說，溝通是心靈的橋梁。是啊，正是有了溝通，我們心中的喜怒哀樂才能被分享。而正是在一次次的分享中，我們的心靈彼此靠近，靈魂彼此深入，才有了血濃于水、知己莫若親子的情感與了解。溝通，是家庭和諧的潤滑劑，是親情紐帶的強(qiáng)心劑，是家庭不可或缺的重要元素。

然而，怎樣才能正確溝通？秘訣其一，在于“尊重”二字。

對于家長朋友們來說，我們似乎經(jīng)常把孩子當(dāng)作幼稚、尚未成熟的孩童，總是喜歡幫他們按下“決定”鍵。然而，我們卻常常忽略，他們已是一個個具有獨(dú)立人格的生命，他們已經(jīng)到了能夠獨(dú)擋一面的年齡了。所以，家長們，在溝通時，不妨將“尊重”二字牢掛心頭，平等地對待孩子，留給他們野蠻生長、自由翱翔的空間。而對于孩子們來說，家長是你們的朋友，更是你們的長輩，尊重與敬畏之心不可無，打罵與頂撞更不可有。

秘訣其二，在于“理解”二字。

我們常講要換位思考，但卻很難去踐行。這要求我們設(shè)身處地地來到對方的位置，懷著真心與耐心，去理解對方的心境。孩子們，不妨設(shè)想一下，如果你是家長，在外勞累一天后，回到家中，發(fā)現(xiàn)自己孩子正在電腦桌前玩得昏天黑地，桌上是還未開寫的作業(yè)。你是否感到怒火在胸腔中熊熊燃燒？那是被辜負(fù)與失望的火苗。家長們，不妨也假設(shè)一下，如果你是孩子，努力一個月，并沒有拿到好成績，渴盼著父母的安慰與鼓勵，面對的卻是兜頭的冷水與批評，你是否感到心中的石頭開裂了一條縫？那是不被理解的孤獨(dú)與暗傷。

細(xì)細(xì)回想，你的生活中，是否也有這樣的時刻？

所以，家長朋友們，讓我們行動起來，為孩子作個好榜樣。孩子表現(xiàn)不佳時，不妨先壓下心中不悅，沏茶杯，坐下來與他好好談?wù)劊治雠c鼓勵雙管齊下；孩子長大了，不妨松開手中的線繩，給予其獨(dú)立生長的空間，莫讓關(guān)心成為束縛與桎梏。懷著平等和尊重心態(tài)進(jìn)行溝通。

孩子們，你們也要跟隨家長腳步，發(fā)生矛盾沖突時，不要把沉默當(dāng)成回?fù)簦瑴贤ㄒ幌拢銜l(fā)現(xiàn)家長的濃濃關(guān)切與開明。常懷感恩與寬容之心，原諒父母因生活重壓而忍不住爆發(fā)的小情緒。同時，大聲地說出你的想法與情緒。

心心相通共筑溝通橋梁，尊重理解永葆親情溫度！

我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

【點(diǎn)評】

本文緊扣任務(wù)②。標(biāo)題以橋梁喻溝通，突出了溝通在聯(lián)系子女與父母方面的紐帶作用，與“溝通，讓親情升溫”這一任務(wù)要求吻合，且句式對稱，結(jié)構(gòu)整飭。正文以發(fā)言稿的形式呈現(xiàn)，格式正確。正文主體部分從溝通的重要性（為什么）、正確溝通（怎么辦）兩方面展開說理，思路明晰。其中“怎么辦”部分又從相互“尊重”“理解”兩角度進(jìn)行分析。全文內(nèi)容詳實(shí)，說理周密。