隨著科學知識傳播手段的日益多樣化，家長獲得教育信息的方式也越來越便捷，家長的教育觀念也越來越先進。很多家長都知道好習慣伴隨孩子一生，可是什么時候應(yīng)該開始培養(yǎng)幼兒的好習慣、如何培養(yǎng)好習慣 ，很多家長還是感到茫然。今天曉涵老師就將多年的教育教學經(jīng)驗提煉為理論，分享給大家。我們互相學習，共同進步。

(一)習慣的概念

“習慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果,養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。習慣是經(jīng)過反復(fù)練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式,它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射,這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的,并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系,只要再接觸相同的刺激,就會自然地出現(xiàn)相同的反映,所以說它是條件反射長期積累、反復(fù)強化的產(chǎn)物。從心理機制上看,它是一種需要,一旦形成習慣,就會變成人的一種需要,如果不這樣做,就會感到很別扭。因而它具有相對的穩(wěn)定性,具有自動化的作用,它不需要別人督促、提醒,也不需要自己的意志努力,這就是我們平常說的“習慣成自然”,是一種省時、省力的自然動作。例如孩子早晨刷牙,如果是家長提醒他才去刷,這種刷牙只能叫行為，不叫習慣。如果孩子起床后連想都沒想，自動的拿起牙刷去刷牙，假如不刷他就感到嘴里特別別扭，這種刷牙就是習慣。

（二）養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期

所謂教育的“關(guān)鍵期”(也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡 期、敏感期),是指人生學習的最佳時期。在這年齡段培養(yǎng)孩子的行為習慣成效最大。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育,可以事半功倍,而一旦錯過了這個年齡段,再進行這種教育,效果就明顯差多了,有時不只是事倍功半的問題,甚至終身難以彌補。1935年,奧地利生態(tài)學家、諾貝爾獎金獲得者洛倫茲發(fā)現(xiàn),小鵝孵出后的一兩天內(nèi),愿意追逐它第次見到的活動的物體。如果見到的是母鵝就追母鵝,見到的是人就追人,而且這個習慣會長期保持下去。若在小鵝孵出的一兩天內(nèi)將其與母鵝或人隔開,那么再過一兩天,無論母鵝或人與小鵝怎么接觸,小鵝也不會追逐母鵝或人了。經(jīng)過多次實驗,洛倫茲把小鵝這種無須強化的,在一定時期內(nèi)容形成的反應(yīng)叫“印刻現(xiàn)象”,即發(fā)展某種能力的關(guān)鍵時期。

現(xiàn)代科學家研究人的智力、能力、習慣時,發(fā)現(xiàn)也有發(fā)展的關(guān)鍵期。印度狼孩卡瑪拉(女)1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)時8歲,由于多年和狼生活在一起,無論脾氣和秉性,還是生活習慣都和狼一樣了。她不會行走,只會爬,白天潛伏,夜間活動;每到午夜嚎叫,完全不會發(fā)人聲;只吃生肉,而且不會用手去拿,必須扔地上用嘴叼起來吃。人們努力通過教育和訓(xùn)練使她恢復(fù)“人性”,但收效甚微,她2年多學會站立,6

年多學會走幾步路,4年內(nèi)才學會6個單詞,直到1929年臨死時(17歲),她的智力、能力才達到兩、三歲孩子的水平。人們雖然對她實施了良好的教育,但人應(yīng)該具備的習慣卻始終沒有能很好養(yǎng)成,其根本原因就是錯過了“關(guān)鍵期

上世紀40年代,美國的心理學家丹尼士曾經(jīng)做了一項慘無人道的實驗。他從孤兒院挑選了一批新生嬰兒把他們放在暗室中生活,只給他們吃住,讓他們與世隔絕。這些嬰兒起初在生理上和正常嬰兒安全一樣慢慢地機能逐漸退化,最后變得越來越癡呆。這些嬰兒長到一定年齡后,再把他們釋放出來,讓他們過正常人的生活,雖然經(jīng)過長時期的訓(xùn)練和教育,但是絕大多數(shù)的孩子始終都沒能恢復(fù)人的基本特性,變得終生癡呆,只有個別人學會了吃飯、穿衣等簡單的生活能力

相反有個事例,1972年,人們在東南亞大森林找到了第二次世界大戰(zhàn)時迷失的日本士兵橫井莊一。他遠離人類,像野人一樣生活了28年,人的一切習慣甚至包括日本話都忘了。可是當他獲救后,人們只用了82天時間的訓(xùn)練,就使他完全恢復(fù)了人的習慣,適應(yīng)了人類的生活,一年后還結(jié)了婚。雖然他過野人生活比狼孩卡瑪拉多20年,但對他的教育和訓(xùn)練卻比狼孩容易多了,其原因就是他沒有錯過受教育的“關(guān)鍵期”。由此可見“關(guān)鍵期”的重要性。

國內(nèi)外近半個世紀有關(guān)研究表明6個月是嬰兒學習咀嚼關(guān)鍵期

8個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期;

2至3歲是學習口頭語言第一個的關(guān)鍵期;

2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期

3歲是計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期(指數(shù)數(shù)兒和點數(shù)兒、按要求取物品及說出個數(shù)等);

3歲至5歲是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期(拉提琴3歲開始,彈鋼琴5歲開始)

4至5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期;3至8歲是學習外國語的關(guān)鍵期

3歲是培養(yǎng)獨立性的關(guān)鍵期

4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期

5歲至6歲是掌握詞匯的關(guān)鍵期

9至10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關(guān)鍵期幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期

小學1、2年級是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期;小學3、4年級是紀律分化的關(guān)鍵期;

小學3、4年級,初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期小學階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期,是記憶的黃金時代初中階段是意義記憶的關(guān)鍵期。

那么,養(yǎng)成各種良好習慣的關(guān)鍵期又是什么時候呢?

我們認為,良好行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學階段,初中為輔助,關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學

一二年級,它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學習慣的最關(guān)鍵時期,孩子年齡小的時候,就像一包熔化了的鐵水,它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了,就象冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子,再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性,比較聽話,好訓(xùn)練,因而培養(yǎng)各種良好習慣最容易見效,因此,養(yǎng)成教育中極為重要的一個環(huán)節(jié),就是抓住“關(guān)鍵期”,對孩子各種良好行為習慣進行培養(yǎng),以便為孩子日后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

抓住關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,除了家長要重視以外,要做孩子思想工作,使他們懂得關(guān)鍵期的理論,要讓他們明白中小學階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵期之一,是奮發(fā)圖強、苦練本領(lǐng)的時期,切不可放任自己,也不可過分貪玩,貽誤了人生成長的黃金年齡。

（三）養(yǎng)成教育要與時俱進

我們強調(diào)養(yǎng)成教育,并不是說抓好養(yǎng)成教育就萬事大吉了。養(yǎng)成教育只是德育的一個方面,我們的教育必須是全面的。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣就行了,更重要的是要使受教育者思想深處發(fā)生變化,以形成正確的道德價值觀,進而形成正確的人生觀、世界觀。在現(xiàn)實生活中人們習慣性的行為只占少數(shù),更多的是非習慣行為。人們?nèi)粘Ｉ钪谐藭龅揭话愕摹⒆约菏煜さ那榫惩?還經(jīng)常會遇到很多特殊的、不熟悉的情境,采取什么行為,要靠道德意識支配,這種道德意識是不能靠簡單訓(xùn)練產(chǎn)生的,要靠長期的培養(yǎng)和積累。所以,只重視行為習慣的訓(xùn)練,忽視思想教育也是不行的。

養(yǎng)成教育具有一定的繼承性,但是,隨著時遷世異、物換星移,它的內(nèi)容和形式都在不斷發(fā)生變化,因此,養(yǎng)成教育,必須賦予新時期的內(nèi)容和要求,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。家長和教師必須以新的視角來看待養(yǎng)成教育,要讓養(yǎng)成教育具有時代特點。我們已經(jīng)進入市場經(jīng)濟階段,它要求我們培育的孩子是創(chuàng)造型人才,因此我們不能把孩子管得過死,不能以犧牲創(chuàng)新精神來進行養(yǎng)成教育。

這篇文章只是曉涵老師談養(yǎng)成教育的拋磚引玉之舉，下次文章我們將詳細和大家一起探討每一個關(guān)鍵期的具體做法。

關(guān)注我，每天為孩子進步一點點。