很多孩子被確診抑郁癥、雙相障礙，因病休學，在家休息1年，加上服藥、心理治療和家人的陪伴，他們情緒逐漸穩(wěn)定、轉好。所以很多家長一開始并不認為復學是個問題，以為孩子的病好了，自然就能學習了，甚至孩子也這樣認為，直到他們發(fā)現(xiàn)事情似乎沒那么簡單。
有的孩子臨近復學時情緒就開始波動，焦慮、抑郁，睡眠質量開始下降，擔心復學后要面對的壓力。有的孩子開學前情緒尚比較正常，但在開學當天早上突然情緒波動，哭泣、煩躁，或者行動拖拉，就是出不了門。
好不容易終于上學了，但很多孩子在不同時間節(jié)點再次出現(xiàn)狀況，在學校恐懼、害怕、厭煩、坐不住，回家后情緒也不好。
可能在復學時很開心，但上述情況出現(xiàn)在開學數(shù)天后，或一兩周后，也可能約1個月后。有的孩子最終調整過來了，但也有部分還是無法堅持，不得不再次休學，而且這部分不在少數(shù)。家長很疑惑，包括孩子本人可能也對此始料未及。而初次復學失敗、二次休學，這對孩子而言是重大的心理創(chuàng)傷，導致病情驟然加重，甚至出現(xiàn)重度抑郁發(fā)作，產(chǎn)生強烈的自殺念頭。不少父母懵了，不知所措。孩子在家休息時明明情緒挺好啊，吃喝玩樂幾乎與常人無異。有的父母在復學前跟孩子談過，發(fā)現(xiàn)孩子對開學也有點小期待，那怎么一開學就不行了呢？
這主要在于以下3個因素。
第一，孩子的學習障礙仍然比較嚴重，未能在休學期間得到明顯的減輕。
第二，學校里環(huán)境、氛圍或人物曾對孩子造成過疊加性心理創(chuàng)傷，這部分心理創(chuàng)傷一直沒有得到較好的修復。只不過休學期間暫時隔離了負性刺激，這些問題暫時沒有暴露。現(xiàn)在一開學，他們相關的心理創(chuàng)傷又被激活了，產(chǎn)生強烈的負性情緒，這又反過來進一步影響學習狀態(tài)，甚至形成新的心理創(chuàng)傷。第三，家長、孩子對復學的實際準備、心理準備不足。尤其是孩子，往往對復學后的學習狀態(tài)有過高期待，一達不到期待又開始陷入負性情緒、不理性認知、和學習狀態(tài)不良的惡性循環(huán)。
