1.不要把愛變成鳥籠
愛孩子,老母雞都會(huì)做的事,但愛要有智慧。如果把愛變成鳥籠，即使是金子做的，同樣會(huì)禁錮孩子正常發(fā)展。愛，是有重量的，溺愛，超負(fù)荷的愛，也會(huì)將孩子壓垮。
2.不要透支教育威信
打的教育方式是最無(wú)能的教育方式。如果孩子連打都不怕的時(shí)候，家庭教育等于零，甚至是負(fù)數(shù)。
3.要有牽一只蝸牛散步的耐性
孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，我們要有足夠的耐性，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，幫著孩子度過(guò)人生一道道坎，靜待花開。
4.為孩子及時(shí)修補(bǔ)心靈破損之窗
有人將一輛轎車放在小區(qū)很長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)人損壞它。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者將該車的一扇玻璃砸壞之后，這輛車很快被移走。車子被移走的原因僅僅是一扇擋風(fēng)玻璃損壞了，人們認(rèn)為它是一輛破車，可以進(jìn)一步破壞它。這就是破窗原理。當(dāng)一個(gè)孩子的心靈之窗被砸碎之后，他就會(huì)被人鄙視，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑心靈，而且容易沉積成他的潛意識(shí)。很多家長(zhǎng)經(jīng)常在親戚朋友或孩子的伙伴面前諷刺挖苦甚至貶低孩子，實(shí)際上就是孩子心靈之窗的破壞者。
5.教會(huì)孩子寬容和善良
蘇東坡和佛印是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起品茶、談文、論道，也常常相互打趣。有一天，蘇東坡問(wèn)佛印：老和尚，你看我坐在這里像什么?佛印張口就說(shuō)：像一尊佛!蘇東坡很高興。佛印反問(wèn)蘇東坡：您看我坐在這里像什么?蘇東坡一臉壞笑，戲謔的說(shuō)道:像一抔牛糞。佛印搖搖頭，嘆息不語(yǔ)。蘇東坡回到家中很得意地告訴了蘇小妹，蘇小妹對(duì)哥哥說(shuō):哥哥，這是你輸?shù)米顟K的一次，老和尚心中有佛，所以看你像一尊佛，你心里都是骯臟的東東，所以你看別人才是腌臜。一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)別人否定的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于肯定的，不是別人有問(wèn)題，是自己內(nèi)心出了問(wèn)題，是對(duì)是非判斷標(biāo)準(zhǔn)出了問(wèn)題。
6.善于為孩子開對(duì)窗戶
一個(gè)小女孩從自家的窗戶向樓下望去，突然嚎啕大哭。原來(lái)，和自己經(jīng)常玩耍的鄰居家小狗死了，小女孩看到鄰居正在埋葬，傷心至極。奶奶看到這個(gè)情形之后，馬上把孩子帶到家里的另一扇窗前，窗外鳥語(yǔ)花香，幾個(gè)小朋友正在玩捉迷藏，氣氛一片祥和，孩子看到此情形，馬上破涕為笑。孩子之所以有如此的情緒變化，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)為她開對(duì)了窗戶。當(dāng)孩子較長(zhǎng)時(shí)間處于負(fù)能量場(chǎng)，家長(zhǎng)要設(shè)法帶離。
7.抓住教育契機(jī)
一個(gè)我國(guó)北方的小男孩，在家養(yǎng)了一只烏龜。在冬季里的一天，小男孩希望烏龜伸出頭和腳與其玩耍，可是烏龜在冬眠，小男孩怎樣擺弄也不能如愿，最后氣得用柳條抽打，烏龜還是依然如故、無(wú)動(dòng)于衷。爺爺看到后，把烏龜放到火爐旁，烏龜以為春天來(lái)了，慢慢伸出頭和腳。爺爺對(duì)孫子說(shuō)：“孩子，請(qǐng)記住，要想讓別人按照你的意愿行事，必須給予別人溫暖，用強(qiáng)硬的辦法往往適得其反。”家長(zhǎng)要向這位爺爺學(xué)習(xí)，善于抓住教育契機(jī)，教育契機(jī)稍縱即逝。
8.揚(yáng)長(zhǎng)順便補(bǔ)短
有人將一只跳蚤放到一個(gè)容器中，過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這只跳蚤不會(huì)跳只會(huì)爬了。跳蚤之所以變成爬蚤，是因?yàn)樘槎啻螄L試失敗之后，失去信心，自我設(shè)限。我們的孩子，如果在學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常遭受打擊，同樣也會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至生活的勇氣。我們要能多看到孩子的長(zhǎng)處，多謝鼓勵(lì)，多謝表?yè)P(yáng)激勵(lì)，不要拿放大鏡去放大孩子的缺點(diǎn)。
9.換位思考
很容易看出，圖中所繪是一匹馬的馬頭。但是，如果我們將此圖順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅圖所繪的是一只青蛙。我們站在不同角度，看到實(shí)物樣態(tài)完全不同。也就是說(shuō)，眼見都不一定為實(shí)。我們要教會(huì)孩子換角度、多角度思考問(wèn)題，不要固執(zhí)己見，學(xué)會(huì)圓融。
10.當(dāng)好“知識(shí)烹飪師”
知識(shí)如同食品，有些雖然很有營(yíng)養(yǎng)，但不一定“好吃”，我們家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)把“不好吃知識(shí)”經(jīng)過(guò)加些調(diào)料、掌握火候烹飪成“美味佳肴”，孩子們?cè)谄穱L美味中、在享受中學(xué)到有用的、促進(jìn)人健康成長(zhǎng)的“知識(shí)營(yíng)養(yǎng)”，也就是我們要做好“知識(shí)烹飪師”。
我們教育的根本目的，具有兩個(gè)屬性：一個(gè)是社會(huì)屬性，為國(guó)家培養(yǎng)各種有用的人才;一個(gè)是個(gè)人屬性，讓孩子能夠有尊嚴(yán)地生活，當(dāng)幸福來(lái)臨的時(shí)候，有品嘗幸福的能力，讓孩子成為最好的自己。每位家長(zhǎng)都應(yīng)該按照教育規(guī)律，按照孩子的秉性特點(diǎn)，按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，遵循孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，形成自己的教育定力，有效地開展教育。切不可求全責(zé)備、揠苗助長(zhǎng)、急于求成。錯(cuò)誤的教育比不受教育讓孩子離智慧更遠(yuǎn)。
徐連佳，蓮花中學(xué)校長(zhǎng)兼黨總支書記，中學(xué)高級(jí)教師，深圳市督學(xué)，國(guó)家卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程培訓(xùn)班學(xué)員。嶺南師范學(xué)院客座教授，深圳市校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專家講師。深圳市基礎(chǔ)教育辦學(xué)評(píng)估組組長(zhǎng)。全國(guó)骨干校長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)基地校長(zhǎng)、講師，廣東省校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地校長(zhǎng)、教師。
