孩子不聽(tīng)話(huà)我該不該扇他的臉
孩子不聽(tīng)話(huà)我應(yīng)不應(yīng)該打他?
大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候往往都會(huì)選擇用負(fù)面的眼光來(lái)看待,一味地在孩子身上進(jìn)行打擊,
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例如這樣的語(yǔ)言會(huì)讓孩子非常自卑,孩子總是覺(jué)得自己很差,沒(méi)有人會(huì)喜歡自己。
孩子不聽(tīng)話(huà)可能會(huì)有以下幾個(gè)影響,希望各位家長(zhǎng)能引起重視。
1、讓孩子有暴力傾向
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),他們的想象力天馬行空,即便是父母再三叮囑的問(wèn)題,他們也會(huì)在一遍一遍的重復(fù)中去尋找答案。
如果孩子出現(xiàn)暴力行為,孩子在遇到困難的時(shí)候,家長(zhǎng)不要一味地打壓,讓孩子覺(jué)得自己不受重視,更應(yīng)該用理性的方式來(lái)教育孩子,以暴制暴的方式,讓孩子更加叛逆,失去對(duì)事物的冷靜思考能力。
2、破壞親子關(guān)系
孩子被打以后,不僅會(huì)從心底里感到害怕,同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不服管教的情況。當(dāng)孩子在學(xué)校里開(kāi)始放縱自己的行為時(shí),卻并不會(huì)得到想要的效果,內(nèi)心并沒(méi)有得到什么教育,反而會(huì)造成嚴(yán)重的后果。孩子不愿意去學(xué)校,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓孩子在無(wú)意間做出了這種行為。
所以,父母一定要以身作則,將孩子的一舉一動(dòng),都放在心上。如果你的孩子已經(jīng)有這樣的行為了,就要立即進(jìn)行糾正。孩子的這種行為是什么時(shí)候養(yǎng)成的,父母再生氣,也不要對(duì)孩子進(jìn)行打罵。
3、打亂孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏
很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題,畢竟是學(xué)習(xí),總是一遍又一遍地重復(fù)練習(xí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),進(jìn)度并不太容易,所以很多知識(shí)點(diǎn)都是要反復(fù)記憶的。而且很多孩子明明一遍就學(xué)會(huì)的,可是過(guò)幾天又忘了。
其實(shí),有些時(shí)候孩子出現(xiàn)這樣的情況,并不是因?yàn)樗麄児室獠幌雽W(xué)習(xí),而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)節(jié)奏比較慢,或者說(shuō),對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好。在他們剛學(xué)完新知識(shí)點(diǎn)之后,他們急于求成,不愿意去理解新知識(shí)點(diǎn),所以導(dǎo)致最終的結(jié)果就是考試的時(shí)候題目都不會(huì)做。
4、不會(huì)合理分配時(shí)間
在面對(duì)不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),他們經(jīng)常會(huì)陷入“窘境”,最后導(dǎo)致考試成績(jī)不理想,這就是我們常說(shuō)的“時(shí)間不夠用”。
很多孩子一時(shí)間就覺(jué)得自己什么都會(huì)了,其實(shí)并不是這樣,對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握的也并沒(méi)有多大的起色。
這也是因?yàn)樗麄儾恢涝撊绾魏侠矸峙鋾r(shí)間,總是籠統(tǒng)地覺(jué)得時(shí)間不夠用,甚至是覺(jué)得時(shí)間不夠用。
他們總是想著趕緊去完成手頭的任務(wù),然后再去做其他的事情。
其實(shí)孩子在做一件事情的時(shí)候,往往是沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的,也就是說(shuō),他們不知道自己在做什么。
就比如,在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,他們的腦海里一直都會(huì)有一個(gè)聲音:“快點(diǎn)快點(diǎn)!快點(diǎn)!”
實(shí)際上,孩子就是利用這個(gè)時(shí)間,來(lái)進(jìn)行“磨蹭”的。
如果家長(zhǎng)一直催促孩子,孩子只會(huì)覺(jué)得這是對(duì)自己的一種獎(jiǎng)勵(lì),而不是我這個(gè)人,趕緊寫(xiě)作業(yè)。
時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也會(huì)變得做事越來(lái)越慢。
催促孩子,不但不能讓孩子加快速度,反而還會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生更大的壓力。
即使加快速度,也很難得到父母的信任。
所以,父母越催促,孩子越慢,問(wèn)題就會(huì)更嚴(yán)重。
最后,孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣,越來(lái)越厭惡。
很多家長(zhǎng)在陪寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并不是不會(huì)做,而是不想學(xué)。
這是為什么呢?
因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,父母會(huì)給孩子布置的任務(wù)太難了,孩子達(dá)不到,就會(huì)產(chǎn)生挫敗感,從而讓孩子放棄寫(xiě)作業(yè)。
而且,有的父母還會(huì)拿寫(xiě)作業(yè)的條件來(lái)激勵(lì)孩子,讓孩子好好寫(xiě),這是典型的把學(xué)習(xí)與成果綁定在一起,只會(huì)讓孩子感到痛苦。
所以,父母一定要對(duì)孩子有一定的掌控權(quán)。
這樣的后果,可能會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效率很低,很多學(xué)習(xí)的任務(wù)完全靠著父母的監(jiān)督。
就算有,他們也會(huì)反抗,根本沒(méi)心思。
其實(shí),這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該清楚,孩子寫(xiě)作業(yè)是不是不聽(tīng)話(huà),是不是只有死記硬背,沒(méi)有掌握好方法,還是沒(méi)有找到方法,歸根到底還是自己的問(wèn)題。
