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家長(zhǎng)如何與焦慮癥孩子溝通

家長(zhǎng)如何與焦慮癥孩子溝通?

案例:

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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案,也是孩子能否改善抑郁\\

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欣欣3歲的時(shí)候,突然就不愿意去幼兒園了,因?yàn)樵谟變簣@哭鬧,媽媽帶她去上班,可無論媽媽怎么哄都沒用,所以只好騙孩子說:“媽媽去上班,讓寶寶安心入園。”

媽媽離開后,欣欣還是不停地哭,就是不肯去幼兒園。后來,媽媽見孩子哭了,就帶著她去幼兒園看看。剛開始,媽媽還會(huì)耐心安撫:“別哭了,媽媽在上班。”可幾天過后,她發(fā)現(xiàn)孩子開始哭鬧了。

媽媽離開,欣欣也會(huì)哭。而且,媽媽還會(huì)買新玩具,想讓她不再哭。媽媽外出打工,欣欣依然不愿意去幼兒園。

“媽媽上班很辛苦,每天要給我做飯吃,買好吃的。媽媽回來都會(huì)給我買好吃的。”這是欣欣平時(shí)在幼兒園和家里表現(xiàn)得最明顯的,無論是衣服、玩具,還是零食,都是小朋友自己做的。欣欣說,平時(shí)她都是自己收拾。但漸漸地,她開始和媽媽頂嘴,在一些小事上更加注意自己的想法。但媽媽認(rèn)為這是孩子不聽話的表現(xiàn),有時(shí)還說“這是你自己的事,你需要聽我的”。

“我做不好!”欣欣媽生氣地說。

這次,她換了一個(gè)方法,不再催促,而是讓孩子去完成了,有的時(shí)候母女倆的對(duì)話都是她自己在抱怨。而欣因?yàn)槊看芜t到都會(huì)受到老師的批評(píng),感覺心里很難過。但是,當(dāng)她自己在心里面說:“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我可以為自己準(zhǔn)備早餐了。”女兒也會(huì)回道:“我自己會(huì)處理好的,你不要擔(dān)心。”

心理學(xué)家帕金森曾經(jīng)在他的書《我把孩子養(yǎng)成了一個(gè)問題兒童》中寫道:

““從家庭系統(tǒng)的角度來說,一個(gè)行為如果受到指責(zé),必定是被影響的。”

而長(zhǎng)期這樣做,父母的身體就會(huì)受不了,并且孩子與父母之間的問題也會(huì)越來越糟糕。

就像母親的反應(yīng)那樣,孩子的學(xué)習(xí)效率和父母的心理健康,成反比。

因此,父母需要反思,自己是否給孩子做出了示范。

一般而言,父母對(duì)孩子的影響有二個(gè)層次:

第一個(gè)層次,孩子從媽媽那里獲得了足夠的愛。

第二個(gè)層次,媽媽對(duì)孩子的影響是孩子對(duì)媽媽的全然認(rèn)可。

第三個(gè)層次,孩子從媽媽那里獲得了足夠的安全感。

父母帶給孩子的安全感,是孩子一生的心理營(yíng)養(yǎng),是父母能夠給孩子最大程度上的心理營(yíng)養(yǎng)。

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大多數(shù)人都認(rèn)為,父母是孩子的第一任老師,父母的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

孩子身上的很多品質(zhì)和習(xí)慣,都來源于父母。

你現(xiàn)在用手機(jī),將來必定會(huì)沉迷于手機(jī)里的花花世界。

等孩子大一點(diǎn),你拿走了手機(jī),孩子心里就會(huì)想:憑什么?憑什么要讓我放下?憑什么?憑什么要讓我放下?憑什么?憑什么要讓我戒除網(wǎng)癮,憑什么要讓我努力學(xué)習(xí)?憑什么要讓我立刻有一個(gè)好的未來?

你這是不可能培養(yǎng)出一個(gè)上進(jìn)的孩子的,憑什么要讓孩子完成自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?

你這是讓孩子去學(xué)習(xí),卻忘了孩子能有多自律?

三、父母該不該管?

父母該如何管?

1.孩子能承受的困難

每個(gè)人的成長(zhǎng)是不一樣的,但父母必須考慮到孩子的年齡,時(shí)間精力是最多的,做事情有規(guī)劃的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的自律性。

2.孩子有偷懶的自由

大多數(shù)孩子沒有假期的自由,但是他們已經(jīng)習(xí)慣了假期的輕松,當(dāng)父母監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)時(shí),孩子會(huì)很不耐煩,會(huì)覺得父母一點(diǎn)都不尊重自己。

但是父母應(yīng)該思考孩子出現(xiàn)偷懶的行為,為什么這樣做?

是因?yàn)楹⒆拥淖月尚圆粔?他們沒有能力為自己負(fù)責(zé)任,還是父母太忙,疏于管教,所以才會(huì)出現(xiàn)偷懶的行為。

在學(xué)習(xí)的道路上,自律是通往成功最好的路,在勤奮努力中獲得成功,做家長(zhǎng)的要幫助孩子告別懶惰,讓他們走向優(yōu)秀。

家長(zhǎng)要幫助孩子樹立時(shí)間觀念,讓孩子明白什么時(shí)候該學(xué)習(xí),什么時(shí)候該玩耍,什么時(shí)候該學(xué)習(xí)。

不要把孩子的時(shí)間都排滿了,給孩子創(chuàng)造一些自由,讓孩子在學(xué)習(xí)之余還能有自己的時(shí)間做自己喜歡做的事情。

給孩子提供一些機(jī)會(huì),讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣,讓他自己思考如何才能獲得成功,這樣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,父母不要幫忙,而是要引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,讓孩子自己選擇自己的學(xué)習(xí)方式,這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3. 引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣

孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),既能使孩子走上成才的道路,又能減輕父母的負(fù)擔(dān),這是兩全其美的事情。

所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在,幫助孩子建立自己的成就感。

這里的成就感就是指學(xué)習(xí)過程中的一種感受,是由一件件事情所帶來的感受,興趣不僅僅只有學(xué)習(xí)的收獲,還有通過學(xué)習(xí)能夠獲得的成就感。

把學(xué)習(xí)和玩對(duì)立起來,只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和玩對(duì)立,會(huì)讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生排斥,這樣孩子很難激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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