家長如何與焦慮癥孩子溝通?
案例:
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欣欣3歲的時候,突然就不愿意去幼兒園了,因為在幼兒園哭鬧,媽媽帶她去上班,可無論媽媽怎么哄都沒用,所以只好騙孩子說:“媽媽去上班,讓寶寶安心入園。”
媽媽離開后,欣欣還是不停地哭,就是不肯去幼兒園。后來,媽媽見孩子哭了,就帶著她去幼兒園看看。剛開始,媽媽還會耐心安撫:“別哭了,媽媽在上班。”可幾天過后,她發現孩子開始哭鬧了。
媽媽離開,欣欣也會哭。而且,媽媽還會買新玩具,想讓她不再哭。媽媽外出打工,欣欣依然不愿意去幼兒園。
“媽媽上班很辛苦,每天要給我做飯吃,買好吃的。媽媽回來都會給我買好吃的。”這是欣欣平時在幼兒園和家里表現得最明顯的,無論是衣服、玩具,還是零食,都是小朋友自己做的。欣欣說,平時她都是自己收拾。但漸漸地,她開始和媽媽頂嘴,在一些小事上更加注意自己的想法。但媽媽認為這是孩子不聽話的表現,有時還說“這是你自己的事,你需要聽我的”。
“我做不好!”欣欣媽生氣地說。
這次,她換了一個方法,不再催促,而是讓孩子去完成了,有的時候母女倆的對話都是她自己在抱怨。而欣因為每次遲到都會受到老師的批評,感覺心里很難過。但是,當她自己在心里面說:“我已經準備好了,我可以為自己準備早餐了。”女兒也會回道:“我自己會處理好的,你不要擔心。”
心理學家帕金森曾經在他的書《我把孩子養成了一個問題兒童》中寫道:
““從家庭系統的角度來說,一個行為如果受到指責,必定是被影響的。”
而長期這樣做,父母的身體就會受不了,并且孩子與父母之間的問題也會越來越糟糕。
就像母親的反應那樣,孩子的學習效率和父母的心理健康,成反比。
因此,父母需要反思,自己是否給孩子做出了示范。
一般而言,父母對孩子的影響有二個層次:
第一個層次,孩子從媽媽那里獲得了足夠的愛。
第二個層次,媽媽對孩子的影響是孩子對媽媽的全然認可。
第三個層次,孩子從媽媽那里獲得了足夠的安全感。
父母帶給孩子的安全感,是孩子一生的心理營養,是父母能夠給孩子最大程度上的心理營養。
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大多數人都認為,父母是孩子的第一任老師,父母的行為會對孩子產生潛移默化的影響。
孩子身上的很多品質和習慣,都來源于父母。
你現在用手機,將來必定會沉迷于手機里的花花世界。
等孩子大一點,你拿走了手機,孩子心里就會想:憑什么?憑什么要讓我放下?憑什么?憑什么要讓我放下?憑什么?憑什么要讓我戒除網癮,憑什么要讓我努力學習?憑什么要讓我立刻有一個好的未來?
你這是不可能培養出一個上進的孩子的,憑什么要讓孩子完成自己沒有實現的夢想?
你這是讓孩子去學習,卻忘了孩子能有多自律?
三、父母該不該管?
父母該如何管?
1.孩子能承受的困難
每個人的成長是不一樣的,但父母必須考慮到孩子的年齡,時間精力是最多的,做事情有規劃的時間,培養孩子的自律性。
2.孩子有偷懶的自由
大多數孩子沒有假期的自由,但是他們已經習慣了假期的輕松,當父母監督孩子學習時,孩子會很不耐煩,會覺得父母一點都不尊重自己。
但是父母應該思考孩子出現偷懶的行為,為什么這樣做?
是因為孩子的自律性不夠,他們沒有能力為自己負責任,還是父母太忙,疏于管教,所以才會出現偷懶的行為。
在學習的道路上,自律是通往成功最好的路,在勤奮努力中獲得成功,做家長的要幫助孩子告別懶惰,讓他們走向優秀。
家長要幫助孩子樹立時間觀念,讓孩子明白什么時候該學習,什么時候該玩耍,什么時候該學習。
不要把孩子的時間都排滿了,給孩子創造一些自由,讓孩子在學習之余還能有自己的時間做自己喜歡做的事情。
給孩子提供一些機會,讓孩子發現自己的興趣,讓他自己思考如何才能獲得成功,這樣才會有學習的動力,父母不要幫忙,而是要引導孩子主動思考,讓孩子自己選擇自己的學習方式,這樣才能激發孩子的學習積極性。
3. 引導孩子發現學習中的樂趣
孩子學會自主學習,既能使孩子走上成才的道路,又能減輕父母的負擔,這是兩全其美的事情。
所以父母要創造機會讓孩子發現自己的興趣所在,幫助孩子建立自己的成就感。
這里的成就感就是指學習過程中的一種感受,是由一件件事情所帶來的感受,興趣不僅僅只有學習的收獲,還有通過學習能夠獲得的成就感。
把學習和玩對立起來,只會讓孩子對學習和玩對立,會讓孩子從內心產生排斥,這樣孩子很難激發出對學習的興趣。
