陵城區青少年心理咨詢中心是一所針對青少年群體的全方位心理健康服務模式,建立以心理咨詢為中心、專業素養教育與咨詢為核心的心理咨詢服務基地,針對青少年兒童的學習、生活、情緒、人際關系等各方面情況,開展家庭教育咨詢輔導,針對親子關系、夫妻關系、婆媳關系、親子關系、夫妻關系等各方面情況,制定個性化的咨詢輔導方案,做到心中有數,不慌不忙,不留遺憾。
“為您帶來最實用的家庭教育方法,有需要的家長請點擊下面鏈接購買吧!”隨著家庭教育促進法、未成年人保護法等法律的出臺,家庭教育指導師成為行業首個,全國性的家庭教育指導大賽“家事”也在增多,“雙減”政策實施以來,這種模式對家庭教育的作用產生了怎樣的影響?
在“雙減”政策實施之后,多家機構的落地細則迎來了新的調整,但在“雙減”之后,回歸家庭教育的關鍵依然是未成年人的教育。如何回歸家庭教育?
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在此次研究中,我發現了一個現實的問題:家長要學習的家庭教育的“三駕馬車”——
1.雙減法
雙減法在政策實施之后仍有其政策推動下的關鍵,即減少家庭教育支出、保障未成年人受教育的權利。它本質上是一種社會組織,其組織有其結構化的結構化、家庭教育規模化的特點,也就是家庭教育的廣義性特征。
當國家法律的規范化建設,家庭教育不再只是一個教育的目的,而是一種從一體的模式化轉化為一體的模式。
家庭教育由一體式的雙管組合而生,既是教育的起點,也是教育的終點。家庭教育以親子共同成長為目標,以教育立德樹人為主,以幫助孩子實現自我成長為使命,既是“雙減”政策的目的,也是“雙減”政策的目標。
家庭教育促進法的出臺,對于家庭教育促進法的出臺,起到了指導意義,但實際效果如何呢?
主要問題是由于社會對家庭教育的評價體系和人才的評價標準出現了偏差。在現實中,受“雙減”政策影響,許多家長將教育理念“減負”當作一種鼓勵孩子發展的手段,而對于不同類型的家庭教育,施行起來有一定的困難。
“雙減”政策后,家長看重的是孩子的教育質量,這很好理解。但對于多數家長來說,卻是“雙減”后的災難。
除了家長,關于教育,關于教育,關于學習的問題從來都是最主要的責任人。
許多家長把教育“交給學校”當作“賺錢養家”的任務。殊不知,孩子的教育是學校的責任,而不是家長的責任。
有一種說法叫“分母必備”,是有一定道理的。從家庭教育的角度來看,孩子的教育是“父愛如山”,是亙古不變的,既有神圣的一面,又有忙碌的一面。而父親對于孩子的成長也有著不可替代的作用。
一般來說,孩子在12歲左右就會進入青春期,但這時孩子對于父親的“理性”認知還不夠,對于父親在教育中的作用會有一個錯誤的理解,認為父親是對自己的一種約束,而父親對于孩子的管教,只是一味的進行說教。這就容易讓孩子變得脾氣暴躁,與父親產生隔閡,在青春期時,更是會出現叛逆的行為。
雖然父親的威嚴有一定的意義,但是作為孩子的第一任老師,作為孩子的第一任老師,這兩者是不一樣的。
父親在家庭教育中的獨特的作用,對于孩子來說,是一種榜樣、引領、約束、指引。
父親的行為對孩子的影響是非常重要的,父親的行為又會對孩子起到另一種影響,孩子會因此而更好的適應環境,更容易獲得成長的力量。
但是爸爸在家庭教育中,更重要的角色是引航的力量,父親和母親是在孩子心中的第一位老師,只有父母雙方關系融洽,孩子才會覺得安全感足夠,幸福感也才會更高。
有很多的父親對孩子要求并不高,甚至還有很多的媽媽對自己要求也是非常的高,這也使得孩子出現一些攻擊行為。
這是因為孩子與爸爸的親密關系是比較“缺失”的,他們會通過外在的東西來尋求補償,最常見的就是網絡,孩子們在網絡上、游戲中都能夠獲得的。
如果父母不注意自己的行為,孩子們也很容易找到一個借助網絡來填補內心空洞的缺失。
所以爸爸在家庭教育中,爸爸不要一味的苛責打罵孩子,用行動來表達對孩子的愛和鼓勵,這樣才能讓孩子更好的成長。
