蘭州青少年心理評估項目由北京社會科學院心理學研究中心和共青團科學院青少年心理專家李建春負責,蘭州大學心理學研究中心主任李建春、生涯規劃專家李建春、心理專家張曉春、學校心理咨詢教研員李建春、班主任王育梅、心理健康科普老師李小霞、心理熱線資深心理老師張春玲、共青團荔灣區委員會副主委趙川、團重慶市委荔灣區衛生教育中心鄧彩虹、心理教研員馬健、心理教師林楊、心理專家林楊、心理專家張秋麗等專家,為廣大中小學生提供心理咨詢服務。
“每個人的內心都是渴望得到別人的重視,渴望被肯定,得到老師、同學們的重視,渴望融入社會,渴望得到社會的認可。”張秋麗說,每個人都渴望被認可,如果這種渴望無法在現實生活中得到滿足,人們會產生失落感、孤獨感,從而引發心理危機。
為了讓學生健康成長,促進學生的全面發展,凝聚教育的力量,廣州市心理危機干預中心將心理危機干預科推出“心智障礙者成長訓練營”,針對在校師生比例分為4個等級,分別為厭學、攻擊、焦慮和強迫。其中較為嚴重的是厭學。
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“心智障礙者的心理障礙是長期的,幾乎伴隨終生。”張秋麗介紹,心智障礙者的核心問題是對自我價值感缺乏,既渴望外界的認可,又對別人的尊重、接納和理解的能力方面出現了障礙,形成了這種情緒障礙。
“心智障礙者在面對壓力的時候很難適應和調整,進而影響到正常的學習生活和人際交往,并且長期積累了大量的負面情緒,他們的心理承受力就會很差。” 張秋麗說。
【“他們活在夢里,拒絕真實的自我】
問題根源
厭學問題,其實是對自我價值感的嚴重懷疑和低估。
兒童心理專家李玫瑾說:
孩子的問題,往往是成年人造就的。
如果希望孩子最終什么都能按照自己的預期發展,那么,孩子的每一次失誤都只是一個契機,幫助孩子修正錯誤、成長。
如果希望孩子可以成為一個優秀的人,那么,就請相信孩子一定會成為一個優秀的人。
《不管教的勇氣》一書中說:
“如果你在管教孩子過程中感覺到痛苦、感覺到無能、困惑,那么一定是方法錯了。”
看到這里,作為家長的你,是否也感同身受,要找到有效的方法,來幫助孩子不再叛逆,更好的成長呢?
