父母的焦慮情緒如何不傳導給孩子,直接影響孩子的健康成長。
點個贊,希望能夠幫助更多的家長,讓自己的孩子變得更加聰明,最好的未來。
——薩姐
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作者:暖心
朋友的兒子上初中了,從小跟著爺爺奶奶長大。
有時候爺爺奶奶在家,他們就會叫著孩子打爺爺奶奶,讓他們趕緊回來,生怕孩子因為下了課玩游戲。
父母在家,他們也是對孩子松了一口氣,把他放在一邊,老老實實的去做作業。
不過問孩子作業,甚至有時候給孩子提供幫助,幫他打開心結,讓他快樂地學習。
可是孩子上了初中以后,因為青春期的緣故,變得越來越叛逆,總是不聽從父母的安排,甚至頂撞父母。
在和他們交流的時候,我很少用這樣極端的方式,他們對我抱怨道:“我家孩子不聽話,他越來越難管了!”
好像很不可思議,也很無奈,為什么要這樣的話來形容呢?
這位媽媽說完孩子之后,她看了一會兒,平復了自己的情緒,拉著兒子去上學了。
我問她:“兒子不聽話,你生氣嗎?”
媽媽說:“生氣,但他聽不懂事。”
我繼續問:“那你生氣的原因是什么呢?”
媽媽說:“我不知道他為什么不聽話。”
我說:“你自己內心真實的想法和真實的情緒,是沒有人可以看到的,所以孩子不聽話,家長應該首先關注自己的情緒。”
媽媽點點頭,我又問:“那你希望自己的情緒是什么呢?”
媽媽說:“不知道。”
我說:“那你希望自己的情緒是什么呢?”
媽媽說:“希望我的情緒是***。”
我說:“那你希望我的情緒是****。”
媽媽問:“當你有情緒的時候,你會對我說什么?”
我說:“我希望。”
媽媽說:“你希望媽媽的情緒是***,是**。”
然后我們一起搭建了一個新的情緒,我接著說:“媽媽幫你一起搭建,好不好?”
孩子說:“好!”
為了順利完成任務,我再引導孩子:“你覺得呢?”
孩子說:“我想蓋上這個房子。”
我說:“你覺得呢?”
孩子說:“我覺得很漂亮!”
我說:“你這個想法挺好的,媽媽愿意幫助你。”
我說:“這個好的地方應該是這個樣子,這個房子是這個樣子的,你想要怎么用?”
孩子說:“我想用這個房子。”
我說:“好,咱們就試試,只是需要按照自己心里的想法去裝修,不隨意打斷孩子的想法。”
這個過程中,我沒有批評孩子,而是鼓勵孩子自己動手做了。
慢慢地,孩子不再強烈地拒絕我的安排,他對我的安排提出了質疑,對于我的事情也開始有了主動性。
這個過程中,孩子也從畏難,轉而變得越來越有自信,對學習也不再抗拒。
后來,孩子考上了重點大學,又有了一個小伙伴,這個家的人際關系非常融洽,孩子就像變了一個人一樣。
我只是看到了孩子叛逆行為背后的積極意義,卻沒有看到行為背后的積極意義。
因為父母的行為,直接影響了孩子的行為,直接決定了孩子的行為。
04
孩子的問題,往往是父母問題的折射
很多父母將孩子不好的習慣怪罪到學校身上,怪罪到教師身上,怪罪到孩子自己身上,唯獨沒有怪罪到自己身上。
其實孩子身上的多數習慣——
無論是好習慣,還是不好的習慣,都是我們父母有意無意地培養出來的。
就像上海人說上海話吃上海菜,四川人說四川話吃四川菜一樣,仿佛生來就會不需要培養,而事實并非如此,父母每時每刻都在教,以至于自己沒有意識到自己在教,這就是“潛教育”,比“顯教育”威力大得多的本質教育。
優秀的孩子多是優質教育的結果,問題孩子多是問題家庭的產物。
孩子的問題大多不是孩子自身造成的,而是父母問題的折射。
父母常常是孩子問題的最大制造者,同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。
當務晚報記者多方采訪時,對孩子行為習慣的影響最大的,莫過于父母了。
每一位從教11年的老師都知道,家庭教育是最重要的,但是很多父母卻不知道,自己也不自知,這就是家庭教育的缺陷所在。
什么是良好的家庭教育?那就是良好的家庭教育,良好的家庭教育應該是父母應該承擔的責任。
一個對家庭、對父母、對社會有責任感的人,其發展也是最好的。
如果父母從小就能夠對孩子的行為進行有意識地灌輸、感染和培養,那這種品質和習慣對孩子來說,就會成為終身受益的美德。
