孩子一不聽(tīng)話我就想打怎么回事
“我兒子不聽(tīng)話,打他就打,打到我手里了,他就哇哇大哭。”
“現(xiàn)在的孩子真是要打才能長(zhǎng)記性啊!”
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這不,昨天兒子做完作業(yè)后,想要玩一會(huì)兒手機(jī),結(jié)果他就開(kāi)始哭,我不知道該怎么辦了,只能耐心哄,比如:
“媽媽知道你很想玩手機(jī),可是現(xiàn)在是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,要是不給你玩手機(jī),你明天就和我鬧著不寫(xiě)作業(yè),不給你玩手機(jī)就跳樓!”
“我知道你想玩手機(jī),可是你現(xiàn)在把玩手機(jī)的時(shí)間控制在這里,而且現(xiàn)在是吃飯時(shí)間,你不能看電視!”
“可是你答應(yīng)媽媽今天看一個(gè)小時(shí),今天就不能看電視。”
我們還可以換一種方式,比如:
“媽媽相信你可以做到!”
“你很棒,可以做到!”
“我相信你可以做到!”
“你很棒,非常好,繼續(xù)加油!”
“我相信你下次再也不玩手機(jī)了!”
這樣的肯定比起我們反復(fù)地說(shuō)“要做到”,孩子更能接收到我們的肯定,下次也更愿意去試一試。
不要把信任,變成了壓力
相信很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō),“孩子都是被家長(zhǎng)信任的,有時(shí)候我覺(jué)得孩子真不懂事,我又沒(méi)有說(shuō)的道理”。
可是,你知道嗎?孩子也有自己的想法,你一味的否定打擊,只會(huì)讓孩子的自信心受到傷害。
當(dāng)孩子陷入自卑的漩渦,最該反思的其實(shí)是我們家長(zhǎng)自己。
如果你不希望孩子對(duì)自己失望,那就先從自己做起,不要在言語(yǔ)中刺傷孩子,也不要打擊孩子的自尊心。
其實(shí),孩子都是希望得到父母肯定的,那些經(jīng)常被父母打擊的孩子,往往會(huì)變得自卑內(nèi)向,在以后的生活中,也會(huì)顯得不自信。
他們也會(huì)因此放棄努力,認(rèn)為自己天生就不是讀書(shū)的料。
所以,先改變自己,再去打擊孩子,才能讓他變得更好。
你應(yīng)該做到這幾點(diǎn)
1. 尊重孩子的興趣
每個(gè)人都有不同的興趣愛(ài)好,孩子也不例外。有的喜歡閱讀,有的喜歡手工,有的喜歡樂(lè)器,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)。
但是,有的孩子沒(méi)有自己的愛(ài)好,那么就讓孩子去學(xué)習(xí)一門手藝,比如做電鋼琴。
最開(kāi)始孩子還比較堅(jiān)持,但是沒(méi)過(guò)多久就放棄了。
這種情況下,家長(zhǎng)就要考慮讓孩子去學(xué)一門技術(shù),或者是找到自己的興趣所在。
不用去勉強(qiáng)孩子,畢竟將來(lái)就業(yè)機(jī)專業(yè)不是很好就業(yè)。
2. 興趣愛(ài)好
很多孩子因?yàn)闆](méi)有自己的愛(ài)好,所以他在做任何一件事情的時(shí)候都是被動(dòng)的,他在做任何事情的時(shí)候,都是被動(dòng)的。
這也是很多孩子學(xué)不會(huì)的原因,他不知道自己為什么要學(xué)習(xí),也不知道自己為什么要活著。
也就是說(shuō),他們的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付父母,為了應(yīng)付父母而活著。
學(xué)習(xí)是為了父母,不是為了自己。
在這個(gè)過(guò)程中,他的內(nèi)心其實(shí)是非常焦慮的,甚至還會(huì)有一些無(wú)意識(shí)的就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的情緒。
這也是為什么有人說(shuō),“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是父母的事情”。
孩子本就是父母的事情,不管是學(xué)習(xí)還是工作,父母都要去督促孩子。
所以,他現(xiàn)在連上廁所都得帶著手機(jī),一旦玩起手機(jī)就不管不顧的,父母就更著急了。
其次,就是父母過(guò)度焦慮,希望孩子不要輸在起跑線上。
父母?jìng)兊倪@種心理狀態(tài),是在催生孩子的焦慮感。
孩子在家里面學(xué)習(xí),要接受知識(shí)的壓力,要面對(duì)學(xué)校的壓力。
同時(shí),孩子本身就會(huì)受到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的影響。
所以,很多父母也把教育的焦慮轉(zhuǎn)移到了孩子的學(xué)習(xí)上面。
在父母的焦慮情緒下,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。
最后,過(guò)分的追求完美,是父母的一種自我驅(qū)動(dòng)力。
父母都希望自己的孩子變得更優(yōu)秀,而這種驅(qū)動(dòng)力的前提是,要相信孩子有自己的能力。
