癥中醫治的重要性
雙相情感障礙治療是指雙相情感障礙的患者既有躁狂發作,又有抑郁發作,大多數患者存在抑郁發作。雖然沒有抑郁發作的病例,但是有大量的情感障礙患者同時存在雙相情感障礙癥狀。例如,有的人因怕發脾氣而暴跳如雷,有的人因抽動癥而因壓力過大無法自我調整從而易患雙相情感障礙。也有的人因覺得自己某方面很優秀,就會出現躁狂,亦或是情緒崩潰的癥狀。同時,雙相情感障礙患者的情緒往往受到社會的高度關注,但雙相情感障礙患者更容易躁狂發作。另外,患者還容易有沖動、易激惹的表現。
雙相情感障礙的患者一般比單純的抑郁癥患者更加需要被關注,因為患者處于非常痛苦的狀態中,所以很多人被誤診為抑郁癥。這也是目前我國“雙相障礙”的特點,因為其嚴重程度和發病率接近于普通人群。但雙相情感障礙是一種重性精神疾病,以情感發作、循環往復的特點,常常伴有不同程度的妄想、幻覺等精神病性癥狀。
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有些患者因為抑郁而自殺的風險也會增加,但如果是輕度的躁狂,躁狂的程度很低,甚至達到了抑郁的程度,所以抑郁癥的治療并不是說他們必須馬上就能改善抑郁癥的病癥,而是在正確理解自己的狀態下,經過一段時間的藥物治療,有一定程度的自愈性,且心境穩定性良好,那么很多患者會出現所謂的“天才病”。
可是,盡管如此,在現實生活中,很多患者仍然無法獲得精神科臨床醫學的臨床經驗,甚至很多患者對此感到絕望:“醫生就是說,吃藥就好了,也不用照料抑郁癥了,為什么還會出現這樣的問題呢?”
這種現象不僅令醫生感到痛苦,而且家屬也感到棘手:“就這么多人病,怎么能吩咐我開抑郁癥啊?”
據了解,抑郁癥的核心障礙是心境低落,具體表現為顯著而持久的情感低落,抑郁癥患者常常感到心情郁悶、思維緩慢、意志活動減退,同時還伴有自我評價降低、睡眠障礙、自我評價低、對日常生活失去興趣、感到疲勞、對工作不感興趣、不愿做家務、疲勞、缺乏信心和愉快感。
(2)器質性精神活性物質濫用
有的抑郁癥患者在心境低落時,會表現為煩躁、易怒、易激惹,常會出現思維遲鈍、注意力不集中、記憶力下降,而且具有一定的攻擊性、成癮性,例如:上課做與學習無關的事,或者完全聽之任之;對自己的名譽很執著,不聽講,對老師、同學等事物的態度逐漸變得消極、卑微。
(3)行為成癮性
成癮者大多是由于器質性的心理因素,而產生成癮的因素中,生物學因素主要與此居多,目前正如化學反應一般認為腦源性物質的作用和功能的遺傳因素有關,但是二者并不是絕對的。研究表明,青春期的少年最容易成癮,并且神經性的沖動性行為也比成人稍微強。
這表明,青少年成癮的最主要的誘因是壓力、適應不良、缺乏肯定、缺少成就感等,從這兩個方面都可以反映出,為什么有些青少年會對性產生強烈的沖動。就像是習慣性吸煙的青少年會對性功能產生強烈的渴求,并且很多大學生在吸煙時會采取吸毒的方式,例如賭博等方式,這些行為都會在一定程度上減少青少年的行為問題。但這些行為多出現在青少年開始吸煙時,這種行為得到了明顯改善。
同時,父母在和孩子談論吸煙的話題時,不要有談論的欲望。
否則,孩子將感受到你的意圖,很難走出你們的心理困境,親子關系也將受到影響。
避免談論感受,讓孩子感受到你是在乎他的。
雖然,青少年喜歡將自己當作是一個獨立的個體,但仍然需要尊重。
教育的首要原則是理解。
理解,是最有效的消除叛逆的方法。
當孩子不聽話時,試著陳述你的感受。
“你不需要做出任何改變”。
“你已經向孩子道歉了,但他不知道怎么做?！?/p>
“你現在感到非常難過,讓我們一起來談談?！?/p>
“你想一想,如果你將來有這樣的一個人出現在你的身邊,你會怎么做?！?/p>
這樣,你的孩子就會知道,他不是自己的問題,而是一個可以解決問題的人。
另外,在和孩子交流時,盡量不要用命令的口氣,而是要以尊重的口吻來交流。
在平等的基礎上和孩子交流,他才會愿意敞開心扉,才愿意聽你說話。
用簡單明了的語言告訴孩子應該做什么,以及不應該做什么。
在進行批評教育時,家長也可以把自己的想法濃縮成簡單易懂的話術,讓孩子明白自己的不足。
比如:
“你這個不小心把水杯打破了,碎片化的,容易受傷,你可以用剪刀和解紙殼蓋好,對吧?！?/p>
“你可以用紙,給道鎖的蓋好,但是水杯是什么樣的,水杯是什么樣子的,很容易受傷。
