作者：主創(chuàng)團(tuán)·小米
在每一個(gè)被孩子攪得心煩意亂的時(shí)候，是不是所有家長(zhǎng)都曾忽閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：
不管了，愛(ài)咋咋地吧！
但冷靜之后，隨著一聲嘆息，我們還會(huì)回到從前的狀態(tài)里，周而復(fù)始地為孩子操心。
管教孩子，真的是一件很難的事情。難就難在，它沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。
管多了，怕孩子叛逆；
管少了，又怕孩子不長(zhǎng)進(jìn)。
小編也經(jīng)常聽(tīng)到這樣的傾訴：
“這孩子油鹽不進(jìn)，無(wú)論我怎么講道理，他都聽(tīng)不進(jìn)去。”
“管也不是，不管也不是，孩子總是跟我對(duì)著干。”
“我的孩子，怕不是來(lái)報(bào)仇的吧！”
作為家長(zhǎng)，我們明明是想讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，可為什么我們的含辛茹苦，卻換來(lái)了孩子的不知好歹呢？
事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都錯(cuò)解了“管教”一詞。
真正對(duì)孩子有益的管教，是「如其所是，而非如你所愿」。
你的管教為何無(wú)效？
管教是什么？
我們似乎都理所當(dāng)然地以為，管教就是父母為孩子做的那些事情。
在學(xué)校教育大概率會(huì)決定孩子前途的社會(huì)法則之下，“管教”似乎意味著讓孩子學(xué)得更多、更好、更快。
所以我們能看到，很多父母將那些對(duì)成績(jī)“有益”的項(xiàng)目規(guī)劃到孩子的日程表里，又將那些“干擾”項(xiàng)一一剔除。
然而孩子真正喜歡的，可能正是父母眼里那些會(huì)“干擾”學(xué)習(xí)的事情。
這些孩子或許每天放學(xué)后就關(guān)上房門(mén)，只有吃飯的時(shí)候才會(huì)跟父母說(shuō)上幾句話。父母想跟他們聊聊天，講講道理，可孩子總是一副不想聽(tīng)的姿態(tài)。
他們最感興趣的話題可能是班級(jí)里正流行的游戲項(xiàng)目，而這個(gè)游戲只會(huì)讓父母反感。
為人父母，都能理解那種“想讓孩子多努力學(xué)習(xí)”的心。
但是，一個(gè)令父母?jìng)兌疾辉赋姓J(rèn)的事實(shí)是，大多數(shù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣。
家長(zhǎng)的目標(biāo)是讓孩子好好學(xué)習(xí)；
但孩子的目標(biāo)里卻沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，他們只想擺脫家長(zhǎng)的管束。
矛盾的地方就在這里，學(xué)習(xí)本來(lái)是孩子的事情，但現(xiàn)在卻變成了家長(zhǎng)的“任務(wù)”。
這些家長(zhǎng)心里想的是“如果不逼ta學(xué)，ta就只知道玩。”
這就是無(wú)效的管教。
孩子和家長(zhǎng)的目標(biāo)是完全相反的。
在這樣擰巴的局面下，每個(gè)孩子天然的都想抗拒父母的管教。這或許就是，“管教為何無(wú)效”最關(guān)鍵的因素。
在這種錯(cuò)誤的養(yǎng)育模式之下，孩子只是問(wèn)題的體現(xiàn)者，父母才是問(wèn)題的制造者。
被錯(cuò)解的“管教”
對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，除了吃飯和睡覺(jué)，玩耍就是最重要的事情。每個(gè)孩子都需要玩耍，他們能從中學(xué)會(huì)很多東西。
然而，從幼年走向青少年、再走向成年，孩子必須從以玩耍為主的人，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)和工作為主的人。
顯然，這樣的轉(zhuǎn)變不是一瞬之間就可以完成的，它需要孩子的大腦和心智發(fā)生深刻的變化。
但是，有太多父母對(duì)這一過(guò)程知之甚少。很可能這些父母自己小時(shí)候，也沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)自己自發(fā)地將生活重心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過(guò)程。
很多人都是離開(kāi)校園之后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性。
但是，當(dāng)我們帶著“少壯不努力老大徒傷悲”這樣的心態(tài)去教導(dǎo)孩子時(shí)，我們難免會(huì)將焦慮也摻進(jìn)去。
雖然古訓(xùn)說(shuō)得很對(duì)，但是年幼的孩子是無(wú)法感同身受的。
而且孩子的心智，不應(yīng)該太早承擔(dān)生活的壓力。因?yàn)樵绞歉⒆由暇V上線的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)很重要的時(shí)候，孩子就越會(huì)產(chǎn)生反感，越難從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。
但是當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，很多父母會(huì)感到無(wú)助，自己的權(quán)威感被推倒，仿佛那個(gè)不聽(tīng)話的孩子，真的變成了長(zhǎng)大后一事無(wú)成的樣子。
在正常的情況下，孩子需要擁有良好的自我感知，才能對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生探索的欲望，從而逐漸萌發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
但是，如果孩子從我們這里感受到更多的是約束而不是關(guān)愛(ài)，那么，孩子就會(huì)本能的從內(nèi)心反抗我們。
可以設(shè)想一下，假如我們下班回家，剛一進(jìn)門(mén)孩子就沖上來(lái)問(wèn)，今天工作怎么樣？開(kāi)會(huì)的時(shí)候有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話？今天跟同事吵架了沒(méi)有啊？
我們是不是也想逃離這種喋喋不休呢？
所以，越是嚴(yán)厲苛刻地管教孩子，孩子就越不服管。
即便孩子服從了管教，但他也只是行為上的服從。我們無(wú)法收買(mǎi)孩子的內(nèi)心。
事實(shí)上，管教不等于操控，管教更應(yīng)該是一種行為習(xí)慣的引導(dǎo)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
家長(zhǎng)做好自我管理，是最高級(jí)的管教
西方國(guó)家有一個(gè)古老的比喻：照顧孩子要像照顧花園，做父母要像做一個(gè)園丁。
就像擁有生長(zhǎng)能力的植物一樣，每個(gè)孩子都是自帶生命力的。
照顧花園需要提供良好的土壤、水分，以及適當(dāng)?shù)年?yáng)光，然后等待植物慢慢生長(zhǎng)。
園丁為植物提供的是滋養(yǎng)。我們對(duì)待孩子，其實(shí)也是這樣。
①親子關(guān)系是一切管教的基礎(chǔ)
每個(gè)人都需要來(lái)自父母的愛(ài)。這種愛(ài)可以給人帶來(lái)自信和力量。
孩子體驗(yàn)到的愛(ài)越多，他未來(lái)在面對(duì)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、老板的苛刻等一系列的坎坷中，就越有韌勁。
但是，當(dāng)我們教訓(xùn)孩子、威脅孩子的時(shí)候，孩子從我們這里，還能體驗(yàn)到愛(ài)的感覺(jué)嗎？
然而很多父母為了教育孩子，無(wú)意中破壞了親子關(guān)系，孩子感受不到來(lái)自父母的愛(ài)。
可能有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，正是因?yàn)閻?ài)他，所以才管他啊！
但是，我們要從孩子的自身感受出發(fā)。
當(dāng)孩子整天面對(duì)兇巴巴的父母時(shí)，孩子體驗(yàn)到的，很可能不是父母的關(guān)愛(ài)，而是對(duì)自己的羞愧和嫌棄。
嚴(yán)厲地指責(zé)孩子，不僅破壞了親子關(guān)系，更達(dá)不到父母管教的初衷。在這種情況下，孩子就會(huì)出于自我保護(hù)，逐漸封閉自己。
當(dāng)一個(gè)孩子體驗(yàn)不到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，那么或早或晚，這個(gè)孩子的行為，必然會(huì)出問(wèn)題。
② 無(wú)條件接納孩子的情緒
看到孩子有問(wèn)題而不去管，那這樣的父母是不是不負(fù)責(zé)任呢？
事實(shí)上，很多父母沒(méi)有用對(duì)管教的方法。
當(dāng)孩子已經(jīng)不愿意跟我們交流的時(shí)候，就意味著，我們的管教方式出問(wèn)題了。
家長(zhǎng)的喋喋不休，會(huì)使孩子的自我認(rèn)知變得越來(lái)越差。
只有當(dāng)孩子明確地知道，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)是安全的，他才會(huì)愿意敞開(kāi)心扉。
我們總是急于給孩子“人生指南”，殊不知，給一個(gè)孩子講道理幾乎是完全無(wú)效的做法。
所以我們要做的是接納。無(wú)條件接納孩子的所有情緒。
因?yàn)榍榫w是人的內(nèi)心不由自主產(chǎn)生的感覺(jué)，所以，無(wú)論孩子有怎樣的情緒，我們都應(yīng)該接納他。
但接納情緒不等于接納孩子所有的行為：
“你討厭這個(gè)老師，但不能對(duì)老師出言不敬。”
“你喜歡這個(gè)女同學(xué)，但不能做出不符合你這個(gè)年齡段的事情。”
“你討厭考試，但不能在考試中作弊。”
這種情緒接納，就像是一個(gè)能夠容錯(cuò)的空間，為已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子提供一個(gè)安全的場(chǎng)域，從而找到更好的解決辦法。
但假如父母針對(duì)孩子的情緒進(jìn)行批判，不斷否定孩子的想法，那就會(huì)讓孩子陷入徹底的無(wú)助。
③ 相信孩子，陪孩子一起成長(zhǎng)
管教的最終目的，應(yīng)該是讓孩子具備獨(dú)立且快樂(lè)生活的能力。
所以最高級(jí)的管教，是相信孩子。相信孩子可以用自己的力量，找到自己的方式，將自己的生活過(guò)好。
這意味著我們不能直接對(duì)孩子提供指導(dǎo)，而是激發(fā)出孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，并使其開(kāi)花結(jié)果。
當(dāng)孩子能夠充分體驗(yàn)到父母的關(guān)愛(ài)和支持時(shí)，他自己就會(huì)愿意走上一條自我發(fā)展之路。
所以，我們要相信孩子，并相信相信的力量。
或許會(huì)有父母覺(jué)得，這個(gè)境界太高了，普通的父母很難做到。
然而，一個(gè)好的父母，不就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)嗎？
設(shè)想，當(dāng)孩子面對(duì)一個(gè)很難到達(dá)的目標(biāo)時(shí)，我們希望他抱有怎樣的心態(tài)呢？
如果我們希望孩子努力，那么我們?cè)诿鎸?duì)這樣高的目標(biāo)時(shí)，就也要努力。
這個(gè)過(guò)程一定是漫長(zhǎng)的。而且在不完美的現(xiàn)實(shí)生活中，我們一定會(huì)遇到很多問(wèn)題。但這也是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
無(wú)論如何我們都要記住，父母的高度，可以影響孩子。
同時(shí)這個(gè)高度，永遠(yuǎn)可以提升。
作者：小米。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專(zhuān)業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。
