2歲孩子的分離焦慮,令家長焦慮的是:孩子總會說“我要去哪里,我要跟媽媽一起去”, 而且還會有各種黏人。
家長擔心孩子自己走丟,是因為孩子的分離焦慮更嚴重。
也有家長擔心,孩子會不會被拐走,甚至出現意外的狀況?
\
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點咨詢免費領取《左養右學賴頌強講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個步驟》的電子書
這個問題也牽扯到另一個很大的問題:
為什么孩子會有分離焦慮?
其實,我們在養育孩子的過程中,要考慮到,分離焦慮對孩子的健康成長,是會帶來非常大的不利影響。
美國著名兒童心理專家斯坦利·格林斯潘的研究發現,3歲左右的孩子,幾乎每隔15分鐘就會找一次親密看護人。
他們發現,一旦孩子與看護人分離,將情緒起伏不定,行為問題特別嚴重。
密歇根州立大學心理學家科恩,通過觀察,發現有3/4歲左右的孩子,幾乎每隔15分鐘就會找一次親密看護人。
這也是為什么,無論多么親密看護人,孩子的分離焦慮都會大大減少。
研究表明:2歲的孩子,每多看1小時的依戀關系,到8歲時,患上焦慮障礙的幾率會增加10%。
很多父母會發現,只要孩子粘著父母,無論大事小事,父母都會如臨大敵,如臨大敵。
著名心理學家約翰·戈爾曼說:“十年寒窗效應”,孩子在這種行為中,逐漸成長、成熟起來,會逐漸形成穩定的自我意識,但這種自我意識,并不能從原生家庭中習得,而是父母將其當作獨立的個體,去給予他尊重。
如果父母給予孩子的是他被尊重的滿足感,他就能夠從這種滿足感中去塑造自己,變得越來越好,而一旦孩子養成了一個討好型的人格,就會變成“巨嬰”。
我發現一個很有趣的現象,很多人都覺得養一個孩子是一件很有難度的事情,孩子從小的性格、智力、習慣、素質、能力、眼界,等等這些因素都是與生俱來的,你帶著他去早教班、去看各種培訓班,他能學到多少東西?但就是上不完班,成績很好,所以他就覺得玩游戲很有意思,玩游戲也很有意思,而且他長大了,他就想做一個游戲主播,那游戲主播就不行了。
而我們要幫助孩子樹立他的規則意識,讓他學會自我管理,比如讓他自己決定每天玩多久,什么時候玩,什么時候玩,怎么玩,不能玩多久。當他決定去玩之后,一旦他有了自我管理的意識,他就會自發地按照規則去安排自己的時間。
如果我們在平時缺乏對孩子的引導,只是單方面地要求孩子學習,孩子很難形成良好的學習習慣,當他有了自主學習的意識后,就不會認為玩游戲是很有意思的事情。
如果你在平時的生活中,能給孩子制定規則,并給孩子一些獎勵,讓孩子懂得學習是為了自己的快樂,而不是為了滿足父母的獎勵。那么孩子就會更愿意去學習。
最后,培養孩子的時間觀念,讓他對自己的時間有掌控感。
有了節奏,孩子才會更愿意和自己的時間作斗爭。培養孩子的時間觀念,要比父母說嘮叨更重要。
孩子之所以愛玩手機,是因為父母一直在他的身邊監督他。
家長要想讓孩子學習好,首先就要讓孩子明白時間的重要性。
家長們一定要克制住自己,不要在孩子面前表現出對手機的癡迷,要對孩子玩手機的時間進行嚴格管控。
畢竟,任何時候,家長都不能放任孩子自由玩耍,對孩子的要求要嚴格的,一味的指責只會加重孩子對自己的反抗。
總結
當孩子出現叛逆的行為時,家長們不要過于焦慮,耐心的去了解孩子行為背后的真實原因,并幫助孩子去糾正錯誤,只有這樣,家長們才能更好的和孩子們相處,才能夠達到理想的教育效果。
