周至青少年厭學(xué)心理咨詢機(jī)構(gòu)費(fèi)用為30800元/人(12月22日),此外,還有“興智教育公益·思遠(yuǎn)教育心理咨詢中心”,以及濟(jì)南神康青少年心理咨詢有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思遠(yuǎn)教育”)服務(wù)運(yùn)行,旨在為家長(zhǎng)提供科學(xué)、實(shí)用的教育方法。
厭學(xué)情緒
是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往漠不關(guān)心、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)目的不明確,甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校,嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)心理會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),甚至還會(huì)引發(fā)犯罪、違法犯罪等違法犯罪行為。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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厭學(xué)心理是指雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但學(xué)習(xí)活動(dòng)是被動(dòng)的、不愉快的,學(xué)習(xí)活動(dòng)是消極的、不愉快的,一概將其定義為厭學(xué)。
發(fā)展心理研究表明,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng),是兒童社會(huì)化的必要條件,也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。
然而,有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)現(xiàn)象已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。厭學(xué)問(wèn)題已成為影響我國(guó)人民健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。厭學(xué)率居世界龍頭
且行且行且珍惜。近年來(lái),隨著“厭學(xué)”這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)在大眾視野之中,給大家呈現(xiàn)出了一個(gè)非常骯臟、消極的面貌。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、產(chǎn)生逆反心理,從而逃避學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)。
英國(guó)研究人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)今社會(huì)階層普遍存在“低學(xué)歷低社會(huì)父母”的現(xiàn)象,孩子們接受的信息、渠道以及渠道均來(lái)自低學(xué)歷及來(lái)自低學(xué)歷父母的思想。父母?jìng)兺y以接受孩子們的平庸,從而將自己的期望全部施加在孩子身上。“每個(gè)孩子都是不一樣的,我做不到你們也沒(méi)有必要強(qiáng)求。”父母?jìng)兺谝夂⒆拥某煽?jī),忽略了他們心理健康和人際交往能力的培養(yǎng)。
甚至有些學(xué)生對(duì)于大學(xué)的美好生活并不向往,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為大學(xué)校園里面的美好生活比大學(xué)更加有趣,父母會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的不理想而訓(xùn)斥他們,“你們都沒(méi)有考好,憑什么覺(jué)得自己好,就能考得好?”“你們?cè)诤醯氖亲约?而不是我!”“我只是為你好!”這些都不能幫助孩子在成長(zhǎng)中取得更好的成績(jī)。
當(dāng)父母的想法變成了“有問(wèn)題孩子才值得被愛(ài)”的時(shí)候,孩子的情緒就容易變得很大,甚至?xí)詤拰W(xué)、拒學(xué)作為對(duì)父母的抗議。
當(dāng)父母看到孩子厭學(xué)時(shí),要充分地理解孩子,對(duì)孩子厭學(xué)行為背后的原因進(jìn)行分析,給予正確的引導(dǎo),這樣才會(huì)讓孩子獲得成長(zhǎng)。
【延伸閱讀】
學(xué)習(xí)成績(jī)不好,更要關(guān)注孩子的心理健康
央視新聞《央視財(cái)經(jīng)頻道》欄目中,曾經(jīng)播出過(guò)一期節(jié)目,叫做《別讓孩子的心理年齡太早被忽略掉》,講的就是一位浙江理工大學(xué)的堂姐,她的兒子上了大學(xué)后,并不適應(yīng)性的厭學(xué)情緒導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問(wèn)題,最后嚴(yán)重的心理問(wèn)題導(dǎo)致了無(wú)法挽救的悲劇。
這位堂姐的兒子從幼兒園時(shí)期開(kāi)始,就非常的厭學(xué),經(jīng)常不去上學(xué),媽媽非常的著急,后來(lái)找到了心理醫(yī)生,經(jīng)過(guò)一番溝通,醫(yī)生診斷出孩子已經(jīng)出現(xiàn)了抑郁情緒。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,尤其是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下,也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況,只是有的孩子表現(xiàn)的比較明顯,有的孩子癥狀比較嚴(yán)重。
那么孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢?為什么會(huì)厭學(xué)呢?這個(gè)問(wèn)題的背后有很多的因素,但是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò),孩子之所以厭學(xué),其實(shí)也是由于學(xué)習(xí)上遇到困難所導(dǎo)致的。
當(dāng)孩子不想學(xué)的時(shí)候,爸爸媽媽首先想到的就是如何解決孩子不想學(xué)的問(wèn)題,但是真正想解決的問(wèn)題卻是厭學(xué)的問(wèn)題,這樣的厭學(xué)真的是孩子們所想要的嗎?
顯然不是。
爸爸媽媽想盡各種辦法,為孩子解決困難,其實(shí),厭學(xué)只是一種情緒的宣泄,并不是根本原因,任何人的厭學(xué)都是有原因的。
舉個(gè)例子,一個(gè)孩子非常討厭上學(xué),無(wú)論家長(zhǎng)怎么威逼利誘,孩子就是不去上學(xué),即使家長(zhǎng)、老師軟硬兼施,威逼利誘,也無(wú)法讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
其實(shí),對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)首先需要做的就是幫助孩子克服困難。
“孩子不想上學(xué),無(wú)論是出于什么目的,我們都不應(yīng)該直接逼迫孩子去上學(xué)。”
“不想上學(xué),就讓他干什么就干什么,讓他好好讀書(shū),孩子就能找到樂(lè)趣。”
有了興趣,興趣為他們插上了“曠日子”的翅膀,愿意去學(xué)校上課,愿意與老師、同學(xué)交流,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,當(dāng)然就能將學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。
孩子在學(xué)習(xí)上也能體會(huì)到成就感
有一個(gè)孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)差,但特別喜歡研究廚藝,他的父母正好利用假期給他報(bào)了一個(gè)廚藝班,讓他學(xué)習(xí)廚藝,提高廚藝。
