法院青少年心理健康工作負責人江帆認為,青少年心理健康工作是一項復雜、復雜、綜合性工程。陳楚依則建議,對社會、家庭和游戲企業等提出具體、長期的要求,堅持從“如何設計青少年保護體系”向“全面發展、積極友善、共富貴、求賢救愚”的整體思路轉變。
嘉賓們圍繞“青少年心理健康工作”主題,進行互動討論。
作為“渡過”休整期的主要社會心理服務者和心理治療師,江帆認為,青少年心理健康工作既要夯實社會主體責任,還要注重應對危機、處理負面情緒等方面的協同工作。
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北京師范大學心理學部心理健康與教育研究所所長邊玉芳說,青少年的心理健康問題應該引起社會各界的高度重視。國家衛健委、教育部、保健促進局的工作人員在今年6月底前就曾將“青春期心理健康”問題作為試點,現階段已經推出了“三好之選”,一好可以在青春期、叛逆期和青少年期開展“三好之選”,并且在1997年推出“完善學校心理健康教育工作系統”。
自2012年起,“三好之選”及第7期先后推出《健康成長A 計劃》、《心理健康教育進校園培養方案》、《學生心理健康教育進校園》、《預防學生心理健康教育進校園心理健康教育進校園》《預防學生心理健康教育進校園心理健康教育進校園法》等多方面進行系統的修訂,其中規定了心理健康教育進校園、心理健康教育進校園、心理健康教育進校園等方面的原則,《方案》也已經出版發行。
由于這已經是一種趨勢,不少學校還在“努力”地進行課程改革,準備一些自媒體平臺、公眾號等平臺,開辦了一些學校,宣傳課程,提高老師的教學水平,吸引學生參與到課程活動中來,通過學科教學,培養學生對學科的興趣。
《方案》的第一章提出,增加學生家長和社會成員的知情同意,加大企業的心理輔導和宣傳力度。保證課程內容的科學性和合法性,讓學校的心理健康教育進入常態化的教育教學活動,更加有利于提高學生心理健康的開展。
《方案》強調了政府要加強對學生心理健康教育的研究和關注。《方案》提出要加大對學生心理健康教育的關注力度。加大學校對于心理健康教育“專職人員”的關注力度,加強心理健康教育的研究和推廣,提高學校心理健康教育的水平。針對在校心理教師配備不足的問題,學校要積極開展心理健康教育,提升學校心理健康教育的水平。同時加強對教師的心理健康教育,切實減輕學校對心理健康教育的任務。
全國政協常委會副秘書長、民進中央副主席朱永新
表示,新時代父母養育子女的壓力之大,家庭教育缺失,在社會生活中受到的阻力越大,就會產生焦慮心理,同時,社會層面也應該積極回應“把重心放在家庭教育上”的討論,轉變為學校和社區共同關注家長的教育方式和教育意識,共同形成協同共識。
全國人大代表、安徽省蚌埠市第二實驗學校校長崔永勝認為,應當看到這個進步,并在家長委員會的協同配合下形成家校協同共育的良好氛圍,為孩子健康成長營造良好的學習環境。
針對中小學生的心理健康問題,全國政協委員、青海民族大學附屬中學校長崔永勝建議,應當加強對學生的心理健康教育和心理輔導,做到家校聯系、溝通交流,促進學生個性發展,做到家校共育。
他表示,在落實國家和社會的共同努力下,2022年,全國中小學生心理健康教育工作重點解決突出問題,尤其是在中小學生心理健康教育工作的實踐中,將有關部門和學校對中小學生心理健康教育工作的指導、支持和支持工作的發布,做到有法可依,有章可循,確保了解、掌握中小學生心理健康教育的基本知識和技能,做到有法可依,有章可依,保證了學生在遇到困惑和挫折時能堅強、獨立、勇敢的面對。
專家建議,要加強對中小學生心理健康教育的關注和配備,將心理健康教育納入教育教學活動,特別是在全校總課時,配備心理健康教育教師,配備專職心理健康教師,對學生進行心理健康教育和輔導,支持學生參加各類學校活動,開展豐富多彩的體育活動,培養學生陽光、積極向上的生活態度。同時,對個別面臨升學壓力的學生,要耐心傾聽并給予幫助,幫助其排解壓力。
學生的心理健康問題,應該怎么辦?
廣州市政協委員胡老師提出,對于當前普遍存在的青少年心理健康問題,要給予足夠的重視,從心理學的角度上說,要引起足夠的重視,不要歧視或歧視心理健康問題。要注意從學生的日常生活表現和日常生活表現中發現問題,及時和老師溝通交流,盡早治療。對于心理健康問題,要建立學校、心理健康校、醫療機構、家庭共同配合的干預體系,做到早發現、早診斷、早治療,有助于降低復發率。
如何幫助青少年擺脫心理疾病?
廣州市政協委員胡老師表示,學校應該組織教師、家長、學生三方談心,營造良好的心理環境,倡導學生多運動、多求助、多溝通,當學生處于壓力下,自然會比較焦慮。教師可以引導學生將自己的煩惱寫在紙上,也可以繪畫、傾訴,或者通過角色扮演等方式,將情緒宣泄出來。
