小孩子不聽(tīng)話一個(gè)就兒哭,我:“在家里不聽(tīng)話,你出來(lái)干什么?”他聽(tīng)了沒(méi)敢說(shuō)話,愣了一下,直接走開(kāi)了,整個(gè)過(guò)程他都是在哭,死活不想出門(mén),如果問(wèn)他為什么不出門(mén),他會(huì)不說(shuō)話,不想跟你出去,他會(huì)扭頭看著我,緊接著就開(kāi)始哭,說(shuō)不想出去。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)開(kāi)始哄他,告訴他今天的游樂(lè)場(chǎng)好玩嗎,玩耍的過(guò)程中能夠感受到很多樂(lè)趣。可是過(guò)了一會(huì)兒他就不哭了,然后繼續(xù)玩。我說(shuō):“所以你現(xiàn)在非常想去幼兒園,那明天咱們就不用去了,在家里玩,你還是想去幼兒園的,可是媽媽想給你買(mǎi)個(gè)新玩具,你是不是每天都在幼兒園里吵著不想去呢,你是不是想要一個(gè)小汽車(chē)玩具,還是想要一個(gè)小洋娃娃,他是這樣的?”
孩子答:“我都想要那個(gè)玩具,我的小汽車(chē)玩具不給我。”
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“那你以后想要什么玩具呢?”
“我要那個(gè)玩具。”
“你想要那個(gè)洋娃娃還是玩具?”
“我要那個(gè)洋娃娃還是你的玩具呢?”
孩子問(wèn)完后,我就仔細(xì)地跟他說(shuō):“我不知道這個(gè)玩具是我的,但是你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)小朋友呢?”
“我也不知道。”
“如果你沒(méi)有問(wèn)過(guò)小朋友,你的這個(gè)玩具是誰(shuí)的呢?”
“我也不知道。”
“媽媽,為什么小朋友沒(méi)有別人的玩具呢?”
“他是我的,他不跟你玩,你不跟他玩。”
“我也不知道你不跟他玩,你不跟他玩,你怎么跟他玩,你怎么跟別人玩呢?”
“我家的孩子,不跟他玩,我跟他玩誰(shuí)玩兒,他是不是傻?你怎么跟別人玩呢?”
“你怎么跟他玩的呀?你這么跟別人玩的,怎么跟別人玩的呀?你怎么跟別人玩的呀?”
“他媽媽怎么跟他玩的呀?不是他媽媽啊?”
“他媽媽,你不是那個(gè)傻的,他才是傻的,他媽媽這么傻嗎?我說(shuō)。他媽媽說(shuō)話呢?傻笑著說(shuō),傻笑著說(shuō),傻笑著。這下傻眼了,沒(méi)戲!他可是這個(gè)傻家伙。
“我一直在盯著他,告訴他該怎么辦?該怎么辦?”
“跟我媽媽說(shuō),怎么辦?”
“我現(xiàn)在已經(jīng)很煩躁了,因?yàn)樗教巵y扔?xùn)|西,根本沒(méi)時(shí)間玩。”
“不給他手機(jī)他就跑去鬧,你不讓他玩,他就到處鬧,我們有時(shí)候?qū)嵲跊](méi)辦法了,誰(shuí)都想打他。”
我心里真的有一個(gè)聲音,難道就這樣把手機(jī)給孩子讓他安靜一會(huì)兒?
可是,一味地打罵孩子,真的能解決問(wèn)題嗎?
事實(shí)上,面對(duì)手機(jī),很多父母會(huì)選擇兩種截然不同的態(tài)度。
一種是放任自流,任憑孩子作主任性,讓他隨心所欲。
這兩種截然相反的態(tài)度,都是父母在日常生活中,應(yīng)該如何運(yùn)用到教育中的。
第一種,面對(duì)手機(jī),我們完全可以通過(guò)暴力對(duì)孩子進(jìn)行教育。
你要玩手機(jī),不可以!
第二種,一旦孩子沉迷于手機(jī),我們就完全不需要進(jìn)行管控。
手機(jī)給我們帶來(lái)了方便,拉近了我們與孩子之間的距離,可以瞞著孩子,甚至可以通過(guò)一些方法,讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)。
我把這兩種截然不同的教育方法,稱(chēng)之為“暴力式教育”。
第一種是強(qiáng)硬的家長(zhǎng),從孩子有興趣愛(ài)好開(kāi)始,強(qiáng)行禁止孩子接觸手機(jī),讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)。
第二種是溺愛(ài),放任孩子為所欲為。
在孩子玩手機(jī)這件事情上,我覺(jué)得一個(gè)原則是,家長(zhǎng)為了孩子的健康成長(zhǎng),必須要盡可能遠(yuǎn)離手機(jī)。
而第一種方法就是正確的陪伴孩子,家長(zhǎng)可以帶孩子去參加一些戶(hù)外活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣。
其實(shí)讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)并不是我們可以采取的方式,而是應(yīng)該采用正確的方式方法,去正確的引導(dǎo)孩子。
其實(shí)我們可以在孩子小的時(shí)候,就有意識(shí)的引導(dǎo)他們玩手機(jī),讓他們明白手機(jī)的正確用途,避免孩子在手機(jī)中迷失。
比如說(shuō)孩子喜歡玩游戲,就可以讓他們玩游戲的時(shí)候,告訴他們玩游戲的危害,可以通過(guò)一些方法讓他們明白,玩游戲的時(shí)候如何將自己的注意力集中到學(xué)習(xí)上。
當(dāng)孩子因?yàn)橥嬗螒蚨绊懙綄W(xué)習(xí)的時(shí)候,就可以采取一些措施,比如說(shuō)我們可以陪伴孩子去玩游戲,帶孩子去爬山,去踢球,去看電影,讓他們?nèi)ジ惺苌畹拿篮?而不是去虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中尋找那些虛無(wú)縹緲的快樂(lè),讓孩子不要沉迷于虛擬世界當(dāng)中,或者把沉迷于游戲當(dāng)中,這樣才能讓他們重新回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。
如果我們做到以上的了第一點(diǎn),那么我們就要開(kāi)始著手改變啦!第一步,從給孩子創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境開(kāi)始。
