小孩叛逆期怎么教育?我們可以換個角度來看,小孩在四五歲的時候,有什么心理特征和情緒,一般來說,是幾乎一 種,有的小孩會產生一定的心理特征,但這種心理特征 是從小孩的意志發展到 ,心理上又受到發展的制約。
你或許會說:我們是小孩子,我們就得對自己的行為負責,不應該將其們全部關在家里以免受他們的影響,小孩子也不是天生的壞事情,當小孩子有各種各樣的天性,而這種天性沒有辦法和他人的發展,所以會對小孩子的一些行為進行一定的管制,管教的時候就不能采用正常的方法。
因為小孩子在成長過程中,對于自己的行為會有所保留,但是卻不懂得約束,很難與別人產生共情,畢竟 在他們小的時候,心智發育不全,往往也不會像大人一樣,能很好的遵守規矩,做到以上四點就是最好的規矩。
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既然我們已經明白了規矩的重要性,那么下次再去要求小孩子去做的時候,小孩子也會更加的堅持,也更愿意配合我們的管教。
第3個:心理暗示法
美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森做了一個實驗。
他們將一群孩子隨機分為兩組,讓他們進入一間教室,跟他們說“這兒你們都很熟悉,你們應該可以去試試看。”
并告訴孩子們去了之后,再給這些孩子一些獎勵。一周之后,這些孩子們對獎勵的反應速度有了很大的改善。
這說明了心理暗示的力量是巨大的。
而我們的父母要做的,就是讓孩子相信,如果自己所做的事情,真的能夠讓別人得到認可,那就更能夠做好。
這就是心理暗示的力量。
心理學家做過一個實驗,他找來一群孩子,告訴他們獎品可以換成現金、衣服、玩具等等,而且這幾位孩子從一開始都不接受獎勵,但是到后來慢慢接受了獎勵。
心理學家把這種現象稱之為“心理暗示”,可以被稱為“羅森效應”。
這種效應也被稱作“羅森效應”。
當一個人的行為不被期待或獎勵的時候,就會做出超乎尋常的行為。
因此,在教育中,父母要注重對孩子的鼓勵教育。
3.激發孩子積極情緒
心理學家羅森塔爾曾經做過一個著名的實驗:
他隨機挑選出一些學生,擬人名叫A組,實驗名叫B組,對A組說:"你真聰明。"
而對B組說:"你真努力";。
結果,第2組的學生表現得都非常積極,因為他們都堅信自己的努力是有用的。
而對于第2組的學生來說,他們大多會觀察到自己的努力是被成功的,看不到自己的努力是被他人看在眼里的。
而被表揚的孩子,更加堅信自己的努力是被他人看到的,是自己努力后的結果,更加不敢相信自己的努力也是被他人看到的。
這些實驗結果無不說明了" 夸獎"對孩子的影響。
夸獎孩子聰明,不僅能讓孩子的智商有所提高,也會給他們帶來很多有利的好處。
讓孩子變得更加努力,他們的學習成績也會更加優秀
當然,在贊揚孩子的時候,我們需要注意不要總是用"聰明"去夸獎孩子。
有的時候,我們的"聰明"才是好孩子。
孩子們是通過贊揚,讓自己變得越來越聰明,但其實很多時候,孩子"聰明"的原因是在生活中所得到的夸獎所獲得的結果,而父母經常夸獎,只會讓孩子變得不自信。
所以,聰明的父母,會讓孩子變得越來越笨。
具體應該怎么夸獎孩子
1、首先夸贊孩子"你很努力"
父母對孩子的夸獎,首先應該是肯定孩子,比如當孩子主動拿起桌子上的一個小瓶子時,父母可以夸孩子:"寶貝,你真棒!"而不是孩子拿起瓶子時,父母可以說:"寶貝,你這個聰明!因為你把小瓶子自己放到桌子上,把它舉起來了,你現在就把瓶子拿過去,你下次就可以試試看,媽媽相信你可以做到。"
2、父母不要對孩子說:"你很聰明,你很棒。"
父母對孩子說:"你真的很努力",這種表揚對孩子是一種打擊。"孩子,你今天真的很努力,在下一次考試中,你會更加努力。"
父母要記住,孩子是很在乎你在表揚的,他們不但要表揚,而且要結合實際情況,這樣才能發揮你的聰明,使你的能力更強。
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3、和孩子做約定:"看到你這么努力,媽媽相信你下次一定會考得更好,"
孩子考不好,父母不要說:"看到你這么努力,媽媽很欣慰","寶貝,我相信你下次一定會考得更好。
