定義,是指患者既有躁狂或輕躁狂發作,又有抑郁發作的一種心理疾病。
雙相障礙患者一生中會有兩次躁狂發作,一個是抑郁發作,另一個是躁狂發作。因此在躁狂發作時患者會經歷躁狂發作,但在抑郁發作時,患者表現為情緒低落、思維遲緩、活動減少。
世界衛生組織統計,全球雙相障礙患者達3億多人,我國雙相障礙患者占各類精神殘疾人群的1%-1.5%。雙相障礙具有高復發率、高致殘率、高死亡率及低診斷率、高治療率、高治療率、高共病率的特點。我國雙相障礙的終生患病率為1%-2%,大多數患者為臨床特征,且發病率明顯升高。
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躁狂抑郁發作時患者情緒高漲,精力充沛,興趣廣泛,思維活躍,情緒高漲,行動力增多,自我感覺良好,自我評價高,有自信心、自尊心和自傷的觀念,有極強的辦事能力,有很好的辦事效率。
患者自傷、自殺的危險因素是多方面的,比如學業負擔過重、家庭關系不和諧、夫妻關系不和諧等等。
二、心理狀態和精神狀態都是疾病的癥狀表現。
抑郁癥和雙相情感障礙具有相似的特點。但精神疾病的特點是其癥狀表現較為持久、持久的情緒狀態,在發作、情緒波動及思維活動、以及注意力等方面有明顯的局限性,以及伴隨癥狀的可塑性。臨床特征幾乎沒有抑郁發作。抑郁發作期伴有自我感覺良好,情緒低落,興趣喪失,意志減退,無愉快感,悲觀失望,記憶力下降,自責自罪觀念,有自我厭惡,無自知力,自知力。在臨床上,抗抑郁藥物治療主要用于治療心境穩定劑、抗精神病藥引起的痛苦、睡眠障礙(包括軀體疾病的躁狂或抑郁),但都對治療作用不同。有的患者在治療期間會出現睡眠增多,但睡眠明顯增多,過度興奮,情緒低落等,同時又出現貪吃和沖動行為(如吸煙、自傷及自殺等),因此需住院治療。對于抑郁癥患者的治療,應考慮綜合醫院精神治療。
抑郁癥患者,需要的睡眠時間需要保持在足夠的睡眠時間,并且要按時入睡,保證充足的睡眠,增強體力和調節免疫力。但睡眠不足時,要接受專業醫生指導,以保證睡眠時間。
參考文獻:
1.《我的巴比倫戀人朋友》,《紅樓夢》,《中國近二十年趣》,《大眾哲學》,《巴黎圣陶》,《現代人》,《大眾哲學》,《中國人民大學》,《人民大學》,《中國人民大學》,《中國人民大學》,《中國科技大學, 2022年 4月 10月, 224–195
作者:陳靜,國家二級心理咨詢師,加拿大多人、教授、博士,中國科學院大學教授,教育部中小學校院士;《教育科學》《社會與生活實踐》《學習參考》,《學習治療心理學》《教育心理學》。
本欄目為中國教育科學研究成果研究中心發布的《中國教育科學與教育心理學》雜志社,一千五百多名教育科研人員,用了十年的時間來驗證了,沒有絕對的數據說明家庭教育的重要性。但是,值得所有家長思考的是,沒有絕對的權威性,僅供參考。
2. 從孩子的先天性格來看,遺傳因素有時候是壓倒性的,例如:兒童性格的養成、大腦開發水平、思維模式等,而這些因素往往都有很大程度的受家庭影響,甚至有的家庭是家庭的“榜樣”,給孩子造成了錯誤的導向。所以家長要從自身的角度,從孩子的實際情況出發,以積極、理性、冷靜、客觀的角度來看待孩子成長,尤其是青春期叛逆,他們往往有著強烈的個人意識,在與父母、老師作對時,對外界的反應會更加敏感,反應更加激烈,從而挑戰父母的權威,與父母對立。
3. 從家庭教育的角度來看,叛逆也是孩子成長過程中的必經階段。而叛逆為什么要從家庭教育的角度來看呢?
如果父母一味的以偏概的認為青春期就是一個人的叛逆期,那么可能會引起對于孩子教育管理失誤,與孩子無法正常溝通交流,導致家庭教育出現偏差,以及容易出現教育不當。
而此時,尊重孩子的家庭教育,將有助于父母引導孩子走向獨立,對孩子以后的成長有極大的幫助。
那么,到底什么樣的家庭教育才是好的家庭教育呢?
1. 營造良好的家庭教育環境。
這個環境應該是和諧、平等、積極的,這樣孩子才能有一個良好的心理發展環境。父母和孩子就像朋友一樣,這樣才能建立起良好的親子關系,這樣才能充分的互相尊重,才能為孩子的健康成長提供一種寬松的、積極向上的成長環境。
2. 穩定和諧的家庭環境。
家庭環境首先是夫妻關系,如果夫妻關系良好,孩子才會感覺到溫暖、安全、穩定。而如果夫妻關系不良,就會對孩子的健康成長產生一種隱患,因為孩子的一切都只能靠父母。
