讓鄉村孩子在家門口上好學的句子（鄉村孩子上學路）

■奮斗百年路 啟航新征程·神州行

家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？

“春日暖，秋水長，和風吹，百花香……”伴隨著瑯瑯誦讀，甘肅省定西市隴西縣云田小學的學生們開步抱扇、虛步亮扇，跳著該校教師自編的功夫扇課間操。校長何永明介紹，學校的硬件和軟件都得到提升之后，每年都有三四十名學生從縣城回流。

今年6月9日，甘肅省委、省政府印發《關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的實施意見》，提出要提高農村辦學水平、持續優化鄉村中小學布局、加強職業教育等舉措。

“我們將堅持振興鄉村教育和教育振興鄉村‘雙輪驅動’，用優質教育為鄉村振興注入更多發展動能。”甘肅省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長王海燕表示。

教育質量高，移民心自安

秋天的河西走廊已是雨瀟風瑟，濃霧中行車放慢了速度。從武威市古浪縣縣城出發，駛過19公里，才能到達此行的目的地富民新村。鱗次櫛比的青瓦白墻中央，坐落著富民完全小學。

2019年8月21日，習近平總書記在這里囑咐學校負責同志既要讓孩子們學習好，也要讓孩子們吃好、鍛煉好，“個子長得高高的，身體長得壯壯的”，德智體美勞全面發展。

作為一所正式招生僅僅3年的新學校，富民完小獲得的關注，來源于其承載著古浪縣南部山區8個鄉鎮1379戶移民群眾孩子就近上學的希望。

“山大溝深，十年九旱。”古浪縣干城教育工作站站長呂能武用兩個詞概括了南部山區的自然狀況。1988年，呂能武畢業參加工作，成為了南部山區的一名鄉村教師。那時候，學校里有“三土”——土坯房、土操場和土爐子，工作經常需要點煤油燈，“教師上課大多照本宣科，學生上學需要走上四五公里的山路，遇上雨雪天氣更是寸步難行。

2017年，富民新村開工建設，南部山區的居民有了方便寬敞的新住所，學生有了明亮現代的新學校。

易地搬遷最需要解決的問題，就是如何辦好老百姓家門口的學校。

塑膠跑道、綠茵足球場、多功能教室……城里學校有的，鄉村學校也要有。富民完小還建設了留守兒童活動室，添置了多媒體設備，方便學生在校時與家長及時聯系。

為了盡快提升學校教學質量，富民完小一方面通過“三支一扶”“特崗計劃”和鄉鎮教師輪崗等方式，引入中青年教師力量，另一方面利用集體教研、網絡教學和外出培訓等方式，提升教師專業能力。

“以前孩子上學要走四五十分鐘，現在我們的學生住得最遠的也就是在村口，走到學校最多15分鐘。”學校建成后，呂能武把學生的上學路都走了一遍，“防止有什么安全隱患。”

三年級學生何睿瞳的爺爺奶奶從前也住在南部山區，由于父母外出務工，她從小去了新疆求學，直到搬遷后回到富民完小就讀。

“爺爺奶奶還住在山上的時候，去一趟要走很久的路，路邊長滿了比我還高的草。”現在住在學校附近，何睿瞳每天都是和同學一起走路上下學，“我們放學后還會在學校打籃球，跳房子。”

從山上到山下，翻越的不僅是地理的阻隔、生活的變遷，更有觀念的鴻溝。

“原本山區的孩子性格比較內向，不愿和別人交流，但搬遷兩三年后，性格變得開朗了，更加自信陽光，現在都會主動跟人搭話了。”富民完全小學思想品德教師劉銘曾在南部山區的干城中心小學工作了32年，如今住所和工作場所都搬遷到了富民新村。

“你們最喜歡參加學校的什么活動？”

“踢足球！”“跳繩！”“彈電子琴！”

“最喜歡哪位老師？”

“陳老師！”“李老師！”“全都喜歡！”

在五年級教室前，記者遇見了正在課間活動的學生，他們看見攝像機便好奇地圍了上來，爭先恐后地回答著問題，和劉銘描述中曾經的山區孩子樣子大不相同。

“十三五”期間，甘肅全省共建成集中安置區1731個、安置住房11.43萬套，49.9萬建檔立卡貧困人口全部搬遷入住。更多像富民完小一樣的學校建立了起來，更多學生在家門口獲得了更好的教育。

今年3月22日，中共中央、國務院發布《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》，指出要做好易地扶貧搬遷后續扶持工作，確保搬遷群眾穩得住、有就業、逐步能致富。

“教育質量高，移民心自安。”呂能武感到重任在肩。

洋芋生了根，教育開了花

一顆土豆種，種下孩子們的愛農之心；一株土豆苗，育出學生們的興農之能。

在武威市天祝縣的西部，積雪終年不化的馬牙雪山下，大柴溝鎮火石溝小學的學生們正在學校的“開心農場”里勞動。

“這個‘山藥’太小了。”五年級學生陳文艷拔出一株馬鈴薯苗，看了看拇指大小的青色馬鈴薯，用雙手握出一個圓，“我們家的‘山藥’可以長這么大。”

“我們家地里也種了‘山藥’，昨天剛收。”

“這個綠色的是‘山藥蛋’，不能吃，很酸。”

學生們你一言我一語，說話間顯得對基本的農業生產十分熟悉。

火石溝小學的學生們每周都有一節活動課，在農場里學習種植技術，從播種、澆水、除草到采摘都能親身體驗，教師還會定期要求學生寫觀察作文。等到作物成熟后，學生們一年的勞動所得就會被送進學校食堂，成為他們自己的盤中物。

近年來，甘肅省關工委在全省48個縣（區）481所“春苗營養廚房”項目中，分批組織實施甘肅省“校園開心農場”項目，讓學生在親近泥土的過程中，感知食材的來之不易。

“春天，老師帶我們在這里耕種，如今都快要收獲了：洋芋花開得正艷；一壟壟蘿卜急不可耐地冒出了地皮；一排排大豆結滿了豆角，像等待檢閱的士兵；五彩斑斕的花兒迎風招展著，那不正是我們的笑臉嗎？”火石溝小學學生齊文蕊在作文里寫道。

甘肅是全國馬鈴薯總產量第二大省份，“洋芋”的故事也扎根于不同的地市。

“山頂油松戴帽，山間果樹纏腰，地埂林草鎖邊，溝底刺槐穿靴。”秋季登高，一派豐收盛景。百萬畝梯田百萬畝綠，各類農作物競相生長，正是平涼市莊浪縣的寫照。

作為農業大縣，莊浪始終思考的問題，就是如何將教育與服務地方農業發展更好地結合在一起。

1999年，莊浪縣委、縣政府整合全縣職業教育資源，合并莊浪縣教育培訓中心、第一職業中學、縣電大工作站、教師進修學校，成立莊浪縣職業教育中心。莊浪縣職教中心從2013年計劃整體遷建，到今年8月正式入駐新校區，累計投入3.5億元。

走進莊浪縣職業教育中心的現代農藝技術實習基地，一排排霧培箱中，翠綠茂密的馬鈴薯葉交錯在一起，和普通的馬鈴薯似乎沒有什么不同。掀開遮蓋著霧培箱的黑布，就能看見長達四五十厘米、已經結滿馬鈴薯的根系暴露在空氣當中。

“霧培箱可以模擬馬鈴薯在土壤里的黑暗環境，再將營養液霧化噴灑在其中，馬鈴薯會吸收得更好。”該校外聘實習指導教師、隴原薯業馬鈴薯脫毒繁育中心副經理王得寧介紹。

在霧培箱和馬鈴薯葉的縫隙中，可以看見學生們三五成群地聚集在一起。“我們在檢查馬鈴薯有沒有黃葉，從選種開始到拉根，各個環節我們都要參與。”學生陳苗苗說，她出生于莊浪縣的一個農村家庭，從小就在田間地頭長大，現在就讀于莊浪縣職教中心現代農藝技術專業，“這些東西我都很熟悉，也很喜歡，所以就報了這個專業”。

學生們還在高一上理論課時，莊浪縣職教中心的教師就會把他們帶到實習基地，結合現場講解理論知識。到了高二之后，他們每周都要來兩次，幫助實習基地的專業教師完成馬鈴薯的育種工作。

陳苗苗把學到的知識應用到家里的馬鈴薯種植上，“現在畝產能達到2000—2500公斤，我們家的收入提高了三分之一”。

近年來，莊浪縣職教中心榮列“國家中等職業教育改革發展示范學校”，畢業生穩定就業率達98.6%以上，平均月收入4500元以上。

結合農業特色、服務地方經濟，甘肅教育與鄉村振興的“嫁接苗”正在開花結果。

孩子有需要，八方來相助

“現在的娃娃，爺爺管不住。”在定西市隴西縣權家灣鎮趙家岔村，面對來家訪的定西市教育局駐趙家岔村第一書記楊海生，趙玉璧老人無奈地說。

孫子小趙（化名）正坐在靠墻的方桌前，翻看著課本和作業。小趙的父母都在外打工，平時由爺爺奶奶照顧他的生活起居。趙玉璧盡管在趙家岔小學當了37年的教師，有時候也拿孫子的教育沒辦法，“他的作業我都不看的，看也看不懂”。

甘肅作為勞務輸出大省，每年平均有500萬打工者去到全國各地，全省留守兒童達到6.67萬人。為了讓家長沒有后顧之憂，教育部門、教師、社會各界紛紛發力，共同為關愛留守兒童作出自己的貢獻。

定西市教育局持續派駐第一書記和幫扶工作隊，解決趙家岔村群眾需求。2021年，幫扶隊走訪關愛留守兒童10名，開展了物品捐贈、主題宣講、心理輔導等一系列有針對性的活動。

教師是關愛留守兒童的中堅力量，能夠為學生帶來潤物細無聲的影響。

兩年前，古浪縣第四中學英語教師王明霞遇到一個煩惱。初一剛開學，班里的學生小馮（化名）就經常找各種理由請假。

小馮外表瘦弱，有心臟疾病。王明霞原以為他是因病缺勤，在一次送他去醫院的過程中，與小馮的奶奶聊天才得知，小馮的爸爸一直在外務工，媽媽有精神疾病，家庭經濟比較困難，小馮想輟學去外地打工，賺錢供自己的姐姐上高中。

了解到小馮的情況后，王明霞認為他身邊缺少可以溝通的人，決心幫助小馮打開內心。每周一上學，她都會找小馮聊聊周末回家都做了什么、作業完成得怎么樣，“我們發現他特別愛打籃球，就支持他經常去打”。

在王明霞和學校的推動下，小馮獲得了幾位匿名人士的捐款，學校教師也時常給小馮買一些營養品，小馮的健康狀況得到了改善。“不僅如此，今年開學我和他談話了解到，他現在的學習目標非常明確，想考我們這的重點高中，未來也希望能考一個好的大學。”小馮的現任班主任賈婧婧說。

在學校教育之外，甘肅還發動社會力量給予留守兒童更多陪伴。

近年來，甘肅高校積極組織大學生志愿者通過課業輔導、快樂分享、興趣培養、心理疏導、家書短信等方式關愛留守兒童，同時也能豐富大學生思想政治教育實踐模式。

今年暑假，隴西學院機械工程學院2020級學生王明明到慶陽市環縣，與當地留守兒童一同度過了5天的時光。“我自己也曾是留守兒童，特別能理解他們的感受。我們用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在沒有父母陪伴的日子里也能健康快樂地成長。”王明明說。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”關愛留守兒童，體現著教育的人文關懷，是一項良心工程、社會工程。鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接，需要高質量教育的托舉，也需要更有溫度教育的滋養。