《開心每一天》教學設計與反思（開心每一天教案）
《開心每一天》教學設計
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
西北小學 諸葛飛
學情分析：這是二年級上冊一單元的“天天好心情”。現在的學生生活在一個“快餐”的生活中。生活節奏快，情緒容易浮躁。而且大多數在家里嬌生慣養，隨意發脾氣。遇到一些不順自己心意的事就無法面對。所以，這節課主要是引導孩子們發現、尋找、體驗生活的快樂。 并且教會孩子們面對生活學習中的不如意，如何正確的處理。進而學生保持樂觀的心態，發現生活中的美好的事物。
教學目標：
1 了解學生的生活和學習中的開心與不順心的事情。
2 引導學生了解如何面對生活中不順心的事情，并尋找處理的方法。
3 引導學生發現尋找，體驗生活的快樂，保持樂觀的心態。并運用到自己的生活當中去。
教學重點：
引導學生如何面對生活中不順心的事情，并尋找處理的方法。
教學難點：
引導學生發現尋找，體驗生活的快樂，并運用到自己的生活當中
去。
教學過程：
一 趣味導入，引出課題
師：孩子們，今天后面坐了那么多老師，大家的心情怎么樣？
緊張：其實老師也挺緊張的。我們來輕松一下，怎么樣？
播放幽默視頻
把孩子們開心的照片照下來，用ppt呈現給大家。
師：剛才孩子們在開心的時候，老師也沒有閑著，再看看大家開心的笑臉吧。
看一段輕松幽默的動畫片，是一件多么開心的事情呀。老師希望你們每一天都是開心的。
“開心每一天”（貼標題）
二 訴說心情，分享快樂
師：孩子們，在你們的生活中，一定有許多開心的事情吧。拿出你們的“心情晴雨表”。
師：你最開心的事情是什么？
選擇多位孩子說說自己快樂的經歷。
從大家的講訴中，老師發現，其實快樂無處不在呀！~
快樂無處不在 （出示笑臉）
三 訴說煩惱，解決煩惱
那生活中是不是只有開心的事情呢？老師之前看到了孩子們的調查表，師:老師發現有一個孩子的煩心事是考了試后，成績考得不好，心理很難過。另一個孩子的煩惱是：和自己的好朋友鬧了別扭，現在互相不理對方。不知道怎么和對方和好。可是老師今天卻發現有一個孩子特別的不開心。走到中隊委面前，(掉了“晴雨表”)，說說怎么回事吧？哎，愉快的一天多短暫呀，遇到了這些煩惱，該怎么辦呢？
師角色扮演，老師要給大家介紹一個神秘人物，她能給大家解決這些煩惱哦。（老師扮演米妮教授，來診斷這位班委。）
師：下面坐著的可全都是米尼教授的小助手呢，看看他們想給你說些什么？
師：你的辦法可真好，教授要去把它記錄下來。
師：現在的心情有沒有好轉？那這兩個心情符號你會選擇哪一個？
生選擇笑臉
師：掌聲送給這個及時調整心態，抓住開心的孩子吧！
也把掌聲送給能干的小助手們。
師：還有孩子想說說自己的煩惱嗎？這次我可要請一位小助手給他診斷診斷，誰來？
米妮教授負責記錄，好嗎？
生交流
師：孩子們，你們想變成米妮教授，為伙伴趕走煩惱嗎？
四人小組合作，像剛才米妮教授那樣，為你的小伙伴排憂解難吧。
四人合作。
師:看孩子們這么熱烈的討論，我想你們一定想出了不少的方法吧！誰來說一說呢？
你是怎么為你的小伙伴排憂解難的？
生說，老師記錄方法。
評價語：能給別人帶來快樂的人，自己也是快樂的。
小助手講的好的，就發米妮章
大家的方法真不少呀！用這么多的方法解決了煩惱。老師要把它們放進一本書里。這本書就叫做《開心寶典》。
有了它，我們每一天都能與快樂相伴。
出示開心寶典 快樂與你相伴
孩子們，除了剛剛找人傾訴的方法，肯定還會有其他的方法為我們排除煩惱，獲得開心。
四人小組合作，看看還有哪些方法能讓我們獲得快樂？
生匯報
拿出自己的晴雨表，用你學到，喜歡的方法來消除自己的煩惱。
四 深化情感，體驗開心
師:孩子們，今天我們不僅分享了生活中的快樂，也想辦法解決了伙伴們的煩惱。更找到了自己獲得快樂的方法。我相信，每個孩子都能開心每一天。
來吧，讓我們隨著輕快的音樂，快樂的跳起來吧！（播放音樂）
板書： 開心每一天
大自然
快樂無處不在 同學友愛
親人關懷
快樂與你相伴 開心寶典
