老師總說(shuō)孩子全班倒數(shù)第一（孩子考試全班倒數(shù)第一,父母怎么對(duì)孩子說(shuō)）

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

來(lái)源 | 小樹(shù)媽媽

每年期末的時(shí)候，最能牽動(dòng)父母情緒的就是孩子的成績(jī)。

孩子考得好了，全家好像都替孩子開(kāi)心。考得差了，父母也免不了跟著頭痛上火。

咱們寫(xiě)過(guò)不少文章，專(zhuān)門(mén)談如果孩子考砸了，父母怎么說(shuō)、怎么做，才能給孩子最大的幫助。

但是很少能看到從老師視角出發(fā)，去談如何解決孩子成績(jī)差問(wèn)題的具體方法。

前段時(shí)間我無(wú)意中一段看到了特級(jí)教師魏書(shū)生的演講視頻。

他詳細(xì)講了自己如何通過(guò) 3 次談話(huà)，引導(dǎo)一個(gè)只考 8 分的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這個(gè)學(xué)生不聽(tīng)課、不寫(xiě)作業(yè)、更不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有任何動(dòng)力和興趣，是任何父母和老師都會(huì)覺(jué)得棘手的那種孩子。

魏書(shū)生
但是魏書(shū)生幾句話(huà)讓對(duì)孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，又用幾句話(huà)就讓孩子愿意嘗試努力，內(nèi)驅(qū)力直線(xiàn)上升。整個(gè)過(guò)程四兩撥千斤，非常值得一讀。
里面有方法有理論有實(shí)操，對(duì)我們幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升成績(jī)也非常有啟發(fā)。

重塑信心

是孩子自我改變的第一步

一個(gè)孩子，別說(shuō)只考 8 分，孩子即便及格了，成績(jī)長(zhǎng)期上不去，他也一定是沮喪的、無(wú)力的，根本不敢相信自己還能學(xué)好。
面對(duì)只考 8 分的「差生」，魏書(shū)生是怎么做的呢？
他沒(méi)有生氣，也沒(méi)有發(fā)脾氣，他覺(jué)得，孩子考這么點(diǎn)分，本來(lái)就不敢正視試卷，老師一批評(píng)，孩子會(huì)更自卑的。

在開(kāi)學(xué)的第一天，魏書(shū)生給孩子布置了這樣一個(gè)任務(wù)：讓他先找?guī)讞l自己的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)在單子上。
但孩子長(zhǎng)期考低分，被批評(píng)，被否定，已經(jīng)看不到、也找不出自己的優(yōu)點(diǎn)了。
這個(gè)孩子的確也特別差，差到什么程度呢？

他上課聽(tīng)不懂，干脆就不聽(tīng)課了；

回家也不寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)橹暗淖鳂I(yè)都是抄的，抄了老師也不給判，后來(lái)也懶得抄了；

孩子回家也不看書(shū)，因?yàn)檎n聽(tīng)不明白，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，書(shū)當(dāng)然也看不懂……

面對(duì)這樣一個(gè)「差生」，魏書(shū)生還是努力找出他的優(yōu)點(diǎn)。
魏書(shū)生鼓勵(lì)孩子說(shuō)：你看，你一不聽(tīng)課，二不寫(xiě)作業(yè)，三不看書(shū)，還能考 8 分，這不說(shuō)明你還有點(diǎn)天賦嗎？

孩子聽(tīng)完，覺(jué)得眼睛一亮，之前他考試不好，老師家長(zhǎng)都諷刺他。魏老師讓他看到，自己并不是一無(wú)是處。

于是，孩子敢正視學(xué)習(xí)了，覺(jué)得這張?jiān)嚲碛H切多了。
很多教育家在育人上，都有這樣一條原則，那就是——不急著去評(píng)判、打擊、指責(zé)孩子，而是先挖掘孩子人性中好的一面。
他們相信，即便是成績(jī)不好的后進(jìn)生，也有積極向上的那一面。
不評(píng)判孩子，更不指責(zé)孩子，先讓孩子看到希望，他們才能撿拾起殘存的自尊心，敢于正視自己的不足。
就像一個(gè)雞蛋，如果我們總是用外力去擊打，那一定是毀滅的。
但如果我們找到適合的溫度，讓雞蛋從內(nèi)由外打破，那就是生命主動(dòng)的成長(zhǎng)力量，這個(gè)力量，是驚人的。
當(dāng)孩子能正視自己時(shí)，他也就有了邁出第一步的勇氣，改變也就不會(huì)太難了。

定下心來(lái)

按自己的節(jié)奏找回成績(jī)

給孩子注入了心理的力量，只是第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
接下來(lái)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的找回，都要一步步來(lái)。魏書(shū)生又是怎么幫助孩子的呢？
他和孩子開(kāi)始研究那張 8 分的試卷。他問(wèn)孩子：這張卷子，有什么不服氣的題嗎？

孩子說(shuō)：有，第一題，漢字加拼音不應(yīng)該錯(cuò)。

孩子不再糾結(jié)自己能否跟上班級(jí)大部隊(duì)了，反正聽(tīng)課也聽(tīng)得一知半解，跟別人比也比不上。
他就拿出一周的時(shí)間，把魏書(shū)生總結(jié)的課本里 108 個(gè)生字詞，翻來(lái)覆去地寫(xiě)、記、用，學(xué)透徹了，直到書(shū)上再也沒(méi)有能難倒他的生字詞。

一個(gè)星期后，魏書(shū)生問(wèn)孩子：這一個(gè)星期的自留地，秋后能打多少糧食啊？
孩子算了算，覺(jué)得 8 分加 2 分，能考 10 多分了，他心里有了點(diǎn)底氣。

接下來(lái)，在魏書(shū)生的指導(dǎo)下，孩子開(kāi)始專(zhuān)門(mén)攻破文學(xué)常識(shí)。
他們用表格整理出，整本書(shū)共 23 個(gè)作家，一個(gè)作家有 5 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，才 115 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

孩子又集中了一段時(shí)間，把 23 個(gè)作家的生活、年代、地點(diǎn)、作品、文章、題材、節(jié)選何處、名句等等都弄懂了，學(xué)會(huì)了。
魏書(shū)生又問(wèn)：這段時(shí)間的自留地，秋后能打多少糧食？
孩子算了算，能考 16 分了，心里又多了些底氣。

接下來(lái)，在魏書(shū)生的指引、孩子自己的努力下，他又一一攻破了作文、閱讀理解等題。
慢慢地，孩子考到了 30 多分，40 多分，50 多分，最終及格了……
后來(lái)，這個(gè)孩子一直保持著不錯(cuò)的成績(jī)，最終考上了軍校。

對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，及格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但魏書(shū)生和這個(gè)孩子的做法，非常值得借鑒，那就是——幫孩子定下心來(lái)，樹(shù)好參照物，按照自己的節(jié)奏，一步步來(lái)搞定學(xué)習(xí)。

考上北大中文系，后來(lái)又被保研北大法學(xué)院研究生的山西女孩朵悅，在《學(xué)霸說(shuō)》中講述過(guò)自己高中逆襲的故事。

高一時(shí)，她沉迷手機(jī)，上課睡覺(jué)，逃學(xué)曠課，物理只能考 59 分，是個(gè)不折不扣的問(wèn)題學(xué)生。
高三時(shí)，朵悅創(chuàng)造了奇跡，她從年級(jí)倒數(shù)第一逆襲為狀元，最終考上了北京大學(xué)。
這么大的跨度，就是因?yàn)樗覝?zhǔn)了「參照物」——用自己的節(jié)奏和方法，理解記憶知識(shí)。
朵悅的方法也不太稀奇，她用「艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)」、整理錯(cuò)題、倒背知識(shí)點(diǎn)三種方法記知識(shí)。三個(gè)方法，雖然都很平常，但都是適合她的。
學(xué)習(xí)的方法有千千萬(wàn)，適合孩子的那種，才是最好的。
孩子成績(jī)難提升，作為父母，我們首先不應(yīng)該焦慮，不要給孩子在情緒上額外施壓，那樣孩子只會(huì)更茫然。
心理學(xué)上有個(gè)「飛輪效應(yīng)」，說(shuō)的是，人進(jìn)入一個(gè)新?tīng)顟B(tài)或陌生的領(lǐng)域時(shí)，起初都像轉(zhuǎn)飛輪一樣，很費(fèi)勁。
但當(dāng)飛輪轉(zhuǎn)起來(lái)，人們無(wú)需費(fèi)多大力氣，飛輪會(huì)自己轉(zhuǎn)起來(lái)。

作為父母，我們也要允許孩子在改變之初，慢一點(diǎn)，摸索自己的方法和節(jié)奏，一旦孩子找到合適的節(jié)奏，就像飛輪一樣，后面的學(xué)習(xí)，真的就叫問(wèn)題了。

去浮躁

重視每一件小事

魏書(shū)生在視頻里有這樣一段話(huà)，他說(shuō)：
很多學(xué)生，毛病出在哪？大事做不來(lái)，小事不肯做……這導(dǎo)致孩子精神漂泊，思想浮躁，整天處于一個(gè)很難受的狀態(tài)。
在引導(dǎo)考 8 分的孩子時(shí)，魏書(shū)生也是一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，他不要求孩子貪多，只要求孩子「嚼透」每件小事。
之前，這個(gè)孩子不會(huì)寫(xiě)作文。魏書(shū)生就讓他把寫(xiě)作文這件「大事」，分解成許多小步驟，一步步去攻破：

500 字的作文，他首先要求這個(gè)孩子卷面整潔、字跡工整；

做好卷面整潔后，他要求孩子會(huì)給作文分段；

學(xué)會(huì)了分段，又教孩子怎么寫(xiě)不離題太遠(yuǎn)……

魏書(shū)生每次給孩子定的目標(biāo)，都符合孩子的實(shí)際。

之前，我們說(shuō)過(guò)一個(gè)「勝利者效應(yīng)」，當(dāng)孩子獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功后，他們無(wú)論在心理上還是在能力上，都會(huì)有一個(gè)小小的積累。
這一點(diǎn)點(diǎn)的積累，會(huì)推動(dòng)孩子更有信心去挑戰(zhàn)。
果真，這個(gè)「8分孩子」做好這一點(diǎn)點(diǎn)的小事后，他的作文成績(jī)、語(yǔ)文成績(jī)都突飛猛進(jìn)了。
教育家陶行知也說(shuō)：點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。
孩子學(xué)習(xí)中，一個(gè)定理，一個(gè)公式，一對(duì)不起眼的換算，還是一個(gè)單詞的發(fā)音，一個(gè)詞語(yǔ)的引申，都要教他們重視起來(lái)。
做好每一件小事，孩子就慢慢磨掉浮躁，無(wú)論是分?jǐn)?shù)還是心理自信，就能積少成多，最終量變達(dá)成質(zhì)變。

一個(gè)孩子的改變，動(dòng)力和學(xué)習(xí)技巧兩部分，密不可分。

想要孩子有所變化，信心的塑造，學(xué)習(xí)方法的摸索，小事的積累缺一不可。
好孩子不是教出來(lái)的，但孩子進(jìn)步的過(guò)程中，成人的催化作用，又必不可少。
發(fā)現(xiàn)孩子人性中積極的那一面，盡量用科學(xué)的辦法去推動(dòng)孩子，他就很有可能開(kāi)花、結(jié)果。