高中學(xué)生叛逆怎么辦（如何應(yīng)對(duì)高中生叛逆期）
孩子是家庭的希望，每個(gè)父母都希望自己的子女成為品學(xué)兼?zhèn)溆兴鳛榈膬?yōu)秀孩子。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子比自己更好。家有叛逆的高中生是一種什么樣的體驗(yàn)?zāi)?/p>
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
高中生和初中生相比，孩子的自我意識(shí)更加獨(dú)立，他們渴望被認(rèn)知，被理解，更喜歡自己處理自己的問(wèn)題，不愿意父母和老師過(guò)多的干涉自己的生活甚至經(jīng)常有同父母老師對(duì)著干的情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，而現(xiàn)實(shí)是更多的家長(zhǎng)往往忽略了孩子在這一階段的特點(diǎn)，不能與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)有效地處理好和孩子的關(guān)系，依然用老眼光看待孩子，用老方法處理問(wèn)題。對(duì)孩子表現(xiàn)出的厭煩情緒，大部分家長(zhǎng)不能及時(shí)采取有效的方法，而是采取反復(fù)說(shuō)教，甚至粗暴干涉的措施結(jié)果適得其反。
1、叛逆是學(xué)生青春期的正常反映，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!
青春期是除嬰兒期之外身高增長(zhǎng)最快的時(shí)期，孩子身高、體重迅速增加， 心理和生理逐漸成熟，體型上越來(lái)越接近成年人。生理上的成熟使青春期的孩子產(chǎn)生一種“成人感”，不愿再像小孩子一樣對(duì)父母、老師事事聽(tīng)從，希望按照自己的方式行事，于是便對(duì)家長(zhǎng)、老師的要求產(chǎn)生叛逆情緒 ，他們感覺(jué)自己“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了，他們可以用自己的方法去愛(ài)你，去和你共同的生活。他們 需要你用與以往不同的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，渴望得到尊重和理解，而不是成為別人心目中的”乖孩子”。與家長(zhǎng)和老師越來(lái)越疏遠(yuǎn)，同齡人關(guān)系越來(lái)越密切。這是青春期孩子同一過(guò)程的兩個(gè)方面。
2、家長(zhǎng)觀念的落后放大了青春期的叛逆心理。
青春期的孩子不喜歡的兩種父母。
第一種是嘮叨的父母，育兒專家尹建莉老師說(shuō)：嘮叨是把小刀子。刀再鈍，也架不住天天補(bǔ)刀。作為家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)記 ，那就是閉嘴。你閉上嘴巴，內(nèi)心平靜了，才能聽(tīng)見(jiàn)孩子的心聲！父母 戒掉沒(méi)用的重復(fù)嘮叨，耐心地和孩子交流溝通你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)越來(lái)越聽(tīng)話。
第二種總拿孩子去和別人家的孩子作比較。中國(guó)的教育就是比較式教育，中國(guó)青年報(bào)社的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：83.4%的受訪家長(zhǎng)有過(guò)拿自己的孩子跟別人家孩子作比較的行為。不要總對(duì)孩子說(shuō)，誰(shuí)家的娃比你好比你強(qiáng)之類的話，別人家的孩子永遠(yuǎn)是別人家的孩子。
3. 怎么有效幫助孩子渡過(guò)青春期
尊重是最佳的良藥
當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子叛逆、不聽(tīng)話、不配合、不溝通時(shí)，一定不要認(rèn)為孩子叛逆是對(duì)自己威嚴(yán)的挑戰(zhàn)，而要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念承認(rèn)并尊重孩子。要明白這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然面對(duì)的和必然經(jīng)歷的階段。家長(zhǎng)不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對(duì)孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定。沒(méi)有什么比得到父母的尊重和肯定更能讓孩子成長(zhǎng)的妙藥了。陪伴是最好的教育講的就是這個(gè)道理，尊重和肯定是很好的陪伴的前提。
抓住教育契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展家庭教育。
叛逆意味著孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)需要及時(shí)調(diào)整自己，應(yīng)該從家長(zhǎng)和孩子的角色轉(zhuǎn)變開(kāi)始。父母處于非主導(dǎo)地位;就意味著一種無(wú)言的支持和認(rèn)同，意味著一種平等的朋友關(guān)系。
青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問(wèn)題，既提醒家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色，也讓家長(zhǎng)及時(shí)反思以往家庭教育的缺失或者不成熟的地方，這是家長(zhǎng)改變自我的契機(jī)也是新的家庭教育的開(kāi)端。心理學(xué)研究表明，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問(wèn)題的解決及孩子人格的塑造。權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是對(duì)孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時(shí)會(huì)考慮孩子的需要和想法，聽(tīng)取并接受孩子的意見(jiàn)，會(huì)對(duì)制定的要求作出解釋，說(shuō)明希望孩子服從的原因。
因材施教，對(duì)癥下藥。
青春期孩子的叛逆行為，主要有三種類型：
暴躁型—對(duì)父母、老師的要求劇烈反抗，經(jīng)常跟父母吵架或發(fā)脾氣，有時(shí)跟父母冷戰(zhàn);
沉默型—不愿跟大人溝通，對(duì)事情漠不關(guān)心，對(duì)父母的話沒(méi)有反應(yīng)，不喜歡跟老師接觸;陽(yáng)奉陰違型—當(dāng)著大人的面贊成大人的要求，但是自己的行為表現(xiàn)卻相反，父母說(shuō)什么都表面答應(yīng)，但是依舊我行我素。
對(duì)不同類型的叛逆行為，父母可以采用不同的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬;對(duì)沉默型叛逆的孩子，耐心等待慢慢溝通;對(duì)陽(yáng)奉陰違型叛逆的孩子，要讓孩子感受到真誠(chéng)。
叛逆的背后是孩子特定階段的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體不同的內(nèi)心需求，希望青春期孩子的家長(zhǎng)都做一個(gè)有心的家長(zhǎng)，多去觀察孩子的特點(diǎn)、了解孩子的需求。只要努力做一個(gè)有心的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的叛逆行為做到心中有數(shù)，不往外推自己的孩子，接納孩子，相信孩子的叛逆問(wèn)題只是成長(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題。但如果家長(zhǎng)不及時(shí)調(diào)整自己的家教方式，不為孩子的成長(zhǎng)提供助力，孩子也可能在叛逆的道路上越走越遠(yuǎn)。
