陪讀老公父母不讓（陪讀老媽怎么哄）
不寫作業母慈子孝
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
一寫作業雞飛狗跳
關于陪讀那點事兒又翻出新劇情了
近日，上海一女子
被不認真寫作業的女兒
氣到抓狂，連連咆哮
沒想到，她的父母樂壞了：
“哈哈哈哈哈，你也有今天！”
原來，20多年前
這位上海媽媽還是孩子的時候
她的爸爸輔導她功課時也是這樣
甚至還氣憤地寫下了一封家書
“爸爸非常氣憤
氣憤的是你對學習不持嚴謹的態度
氣憤的是你不理解爸爸媽媽的一片苦心
氣憤的是你為何不爭氣……
我設想
將來你的孩子發生你現在類似問題
你該會如何呢？”
現在，這個問題終于有了答案
陪讀那點事兒
大概永遠都沒有和解的余地了吧……
01、陪讀一怕：孩子不聽話
之前網絡上流傳這樣一段話：
“陪兒子寫作業到五年級，然后心梗住院了，做了兩個支架，想來想去還是命重要，作業什么的就順其自然吧。”
這可不是笑話，是有深沉的現實基礎的：南京一位33歲的媽媽，陪三年級的兒子寫作業氣到急性腦梗而住院。
躺在病床上的她說：“陪孩子寫作業，真有一種亡命天涯的感覺。”
網絡上有太多陪讀到崩潰的聲音：每次到了輔導作業的時間，平日里的小天使就變成了大魔王……
一會兒跟你要水喝，一會兒要上廁所，磨磨蹭蹭就是不能在寫字桌前安靜地待上10分鐘。
你強忍著心頭的怒火，恐嚇、利誘全都用上了，可是都不管用。
終于，你河東獅吼，拍桌子瞪眼睛摔杯子一整套下來，孩子像一只受傷的小鹿一樣安靜地坐在桌前，還時不時的討好的看你一兩眼，很快你又覺得無比的內疚。
不過別擔心，用不了5分鐘，內疚就又被憤怒所取代，因為悲哀地發現孩子的作業一點進展都沒有。
打又不能打，怕碰破了皮；罵也不能罵，怕留下心理陰影……還能怎么辦？
跟這位媽媽似的，把腦袋伸進冰箱冷靜一下嗎？
02、陪讀二怕：有人拖后腿
不過對于廣大的“陪讀媽媽”們來講，最可怕的還不是孩子不聽話，而是總有人在后面“拖后腿”。
你聲色俱厲的時候，那人偏偏和顏悅色；你一個爆栗敲在孩子腦袋上，那人立刻跑過來抱著孩子吹吹摸摸；你到點兒招呼孩子做作業了，那人帶著孩子一溜煙瘋玩去了。
你唱著白臉，那人永遠唱著紅臉，回頭還跟孩子說：“媽媽壞，咱不跟媽媽玩了！”
《沈陽晚報》刊載了這樣一樁家庭鬧劇：沈陽王女士說，她為孩子的學習操心得頭發都白了，老公卻總愛在她教育孩子的時候來拆臺。
她教育孩子“堅持就是勝利”，他就在旁邊說“不要把孩子逼得太緊，多給他點玩耍的時間。”
孩子字寫不好，她讓重寫，丈夫就在旁邊說“孩子還小，你不要對他要求過于嚴格。”
很多次不想在孩子跟前吵架，她都忍了。
誰知一天她又跟孩子為了最近沒考好的事跟老公爭執，盛怒之下，老公直言：“哪有你這么教育孩子的？你再敢吼孩子，咱倆就離婚！”
為了孩子的作業問題，吵架吵到離婚，已經算是非常嚴重了，但是跟義烏一戶家庭比起來，還真是小巫見大巫。
妻子因為女兒寫字難看而開始對孩子說教，正當孩子淚流滿面時，丈夫回到家里，和妻子理論起來。
兩人越吵越兇，接著令人意想不到的一幕發生了：
丈夫竟跑進雜物間，拿起一瓶農藥往嘴里倒……幸好后來搶救及時，這位沖動的年輕爸爸身體沒有大礙。
這些新聞，一件件都好像是黑色幽默一般，讓人在一邊笑的同時，內心又充滿了無奈和悲哀。
03、陪讀三怕：初心沒擺對
有網友開玩笑說，降低父母對于輔導孩子作業的恐懼，有利于提高生育率。
其實這樣動不動聲嘶力竭的“特色家庭作業教育”，不僅讓家長心累，孩子心里也不是個滋味。
一則“互懟式輔導寫作業”的小視頻里，女兒對媽媽怒氣沖沖大喊：“從今以后你的女兒就是個大笨蛋了！以后別叫我小美女了！”
原來，起因是媽媽教了一個多小時都沒教會一道題，威脅要把女兒的玩具送給別人，引發女兒爆哭，強烈反對。
從前叫人家“小美女”，做起作業來就叫人家“大笨蛋了”——仔細想想，孩子也真夠心酸的。
我們總說陪讀的爸爸媽媽有多辛苦，忘記其實孩子才是其中最受傷的存在。
沒辦法控制情緒的家長，把負面情緒全都傾瀉給孩子，依仗著自己的權威，還不準孩子哭出聲來。
“學不會”的時候，孩子才是最受傷、最感到困惑、最怕讓爸爸媽媽失望的人，正因為內心充滿挫敗感，才表現出不愿意學（抗拒）、分心做別的事（逃避）、作業拖拉（畏難）等等。
面對這樣的情況，我們大人往往就會認定孩子學習態度有問題，更加火大。
帶著有色眼鏡看孩子，大人開始不斷責備、貶低或懲罰，而這些行為又激起了孩子更多的反抗，一個惡性循環就產生了。
讓我們回到最開始。作為家長，讓孩子寫作業，初衷可能只是他完成今天的作業，那么先問問自己：他有必要在固定時間寫嗎？有必要一筆一畫清晰工整嗎？有必要每道題都全對嗎？
當然，孩子認真寫作業，能夠做的全對更好，可是不全對也很正常，我們成年人也沒辦法把工作做到100%的完美，既然如此為什么要苛責孩子呢？
說到底，孩子“是否在痛苦地學”，比“有沒有學會”更值得關注——“有沒有學會”體現在短期的成績里，“是否在痛苦地學”決定了孩子的未來。
學習好的孩子，并不是因為長年累月勉強自己而學習好的；要是孩子學得很痛苦，他離“學習好”這個目標，也將越來越遠。
如果家長和孩子總是為了學習而大動干戈，真的建議家長反思一下：自己對孩子的學習目標是不是定得太高了？自己的攀比心理是不是在作祟？怎樣讓孩子在這門學科上產生多一點興趣？
具體一點的問題，比如：孩子在這個知識點上遇到的困難究竟在哪里？是不是要找同樣知識點但是難度更低的題來啟發孩子？如果某個知識點不影響后續整體的學習，是否可以放過？
有時候心累，是因為初心沒有放對。
別等到多年以后，父母等著孩子感恩，孩子等著父母道歉，永不和解。
