給孩子講論語(yǔ)（論語(yǔ)教育孩子）
01
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
朋友最近抱怨：孩子越大越不服管了。
我也深有同感。
隨著孩子長(zhǎng)大，越來(lái)越有主見(jiàn)，以前那個(gè)呆萌的娃，再也回不來(lái)了。
路上看到別人家的兩三歲萌娃，忍不住想去逗一逗。
回頭看自家的娃，怎么就沒(méi)小時(shí)候可愛(ài)了呢？
小時(shí)候，孩子眼里就是媽媽最可愛(ài)，媽媽說(shuō)得對(duì)。
現(xiàn)在，動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)啟“我不聽(tīng)我不聽(tīng)”的閉關(guān)模式。
但是，孔子的這句話(huà)，讓我開(kāi)始反思親子溝通的方式。
02
《論語(yǔ)》第一章最后一節(jié)說(shuō)：
“不患人之不己知，患不知人也。”
不要怕別人不理解你，怕的是你不理解別人。
這句話(huà)即便是日常看到，也會(huì)用來(lái)安慰自己——
不要擔(dān)心別人看不到自己的才華。
但最近我發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)幫我找出了親子溝通的關(guān)鍵所在。
想一想我們?nèi)粘：秃⒆拥臏贤ā?/p>
早上，我們會(huì)催促孩子：快點(diǎn)，快點(diǎn)，你該出門(mén)上學(xué)了。
孩子回到家，我們會(huì)提醒孩子：你該做這個(gè)，該做那個(gè)……
平常跟孩子聊天，也總是習(xí)慣說(shuō)：你最好……
在這些日常生活里，更多是父母在告訴孩子該怎么做，用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)孩子，但孩子是怎么想的，孩子心里認(rèn)為什么更好，大多數(shù)父母，毫不知情。
身為父母，一直在做的，是在試圖讓孩子知道自己的想法，而并非知道孩子的想法。
我們患的是，娃不知己。
而從未患過(guò)，己不知娃。
03
在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書(shū)里，講到的第五個(gè)習(xí)慣知彼解己，與《論語(yǔ)》的這句話(huà)有異曲同工之妙。
作者說(shuō)“若要用一句話(huà)歸納我在人際關(guān)系方面學(xué)到的一個(gè)最重要的原則，那就是：知彼解己——首先去尋求了解對(duì)方，然后再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己。這一原則是進(jìn)行有效人際溝通的關(guān)鍵。”
這里，作者提到溝通里的一個(gè)基本順序：先人后己。
首先，是知道對(duì)方怎么想。
其次，才是讓對(duì)方知道自己怎么想。
書(shū)里講到一個(gè)例子。
一個(gè)父親說(shuō)：我不了解我的兒子，他不愿意聽(tīng)我說(shuō)話(huà)。
作者問(wèn)：你是說(shuō)，因?yàn)楹⒆硬豢下?tīng)你說(shuō)話(huà)，所以你不了解他？
作者溫馨提示：如果你想了解一個(gè)人，就要去聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。
父親在恍然大悟后說(shuō)：我很想了解他的情況，可是為什么他不聽(tīng)我的話(huà)呢！
作者無(wú)奈地總結(jié)——
這個(gè)人根本就不知道兒子在想什么，卻一直在用自己的想法來(lái)評(píng)價(jià)兒子。
想要了解別人，最根本的方法是傾聽(tīng)。
但世界上最難的事情，卻就是這個(gè)傾聽(tīng)。
其中，尤以移情傾聽(tīng)為最高層次和最難級(jí)別。
什么是移情傾聽(tīng)？
不帶自我，不以改變對(duì)方為目的，而是站在說(shuō)話(huà)者的角度理解他們的思維方式和感受的傾聽(tīng)。
很多育兒書(shū)籍講到親子溝通，基本都會(huì)談到這個(gè)方法。
孩子和我們抱怨一件事情，我們并不需要告訴他正確的解決方式，而是了解他怎么看待這件事情，他有什么方法，他需不需要我們的幫助。
孩子抱怨上學(xué)無(wú)聊，很多時(shí)候我們習(xí)慣式地就開(kāi)始說(shuō)教，上學(xué)多么有用，不上學(xué)會(huì)有多糟糕。
孩子說(shuō)和朋友鬧了矛盾，我們也常常是習(xí)慣式地給出建議，卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子心里是怎么想的。
04
當(dāng)我回想過(guò)去和孩子聊天的時(shí)候，更多也傾向于給建議，而很少有在認(rèn)真聆聽(tīng)。
從心底深處，我將自己放在一個(gè)更高的層次，我認(rèn)為自己有更多的經(jīng)驗(yàn)，看過(guò)更多的書(shū)，我應(yīng)該是一個(gè)引路人。
盡管我有時(shí)候也會(huì)告訴自己，我要去了解孩子，但一到有分歧的時(shí)候，心里就不免更加趨向于給建議，因?yàn)楹?jiǎn)單，因?yàn)槭∈隆?/p>
當(dāng)我深刻去理解“不患人之不己知，患不知人也”這句話(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己浪費(fèi)了太多時(shí)間。
但，還不晚。
在今后的親子關(guān)系里，我會(huì)努力地做到“±”式談話(huà)。
而實(shí)現(xiàn)這些的最簡(jiǎn)單方法，是問(wèn)問(wèn)自己，我現(xiàn)在和孩子聊天——
是在“我知娃”？
還是“讓娃知我”？
05
我越來(lái)越感謝孩子來(lái)到我的身邊，讓我看到，自己原來(lái)還有這么多的人生bug和偏見(jiàn)。
孩子在幫助我成長(zhǎng)，她讓我知道，光亮所在之地，溫暖所在之地，而我值得，再去努力。
每個(gè)人來(lái)到這世界，都是為了被看到、被肯定。
支持孩子，而非帶領(lǐng)孩子。
人生有那么多難題，人生也有那么多驚喜，和孩子走在一起，難題一起面對(duì)，驚喜一起分享。
這樣的人生歷程，足夠以后回味，足夠溫暖漫長(zhǎng)時(shí)光。
