孩子不肯收拾玩具?其實你只需要做好這幾件事（孩子玩玩具的時候,您是怎么引導(dǎo)的,你遇到過什么難題）

想必很多寶媽在家?guī)薜臅r候，最為頭疼的就是孩子散落在地上的各種玩具，似乎永遠都收拾不完。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？

前幾天我去朋友家做客的時候，就目睹了類似的畫面，也感受到了寶媽面對這一問題的崩潰感。

她家寶寶現(xiàn)在一歲半，正是剛剛學(xué)會走路且精力旺盛的階段，而且還特別喜歡玩積木，所以家里的各個角落都有散落的積木塊。

當(dāng)時我在朋友家的時候，就看到朋友剛把積木給收拾好，孩子就又把積木給弄得到處都是，所以朋友表示她的強迫癥都快好了一半，因為實在沒有精力跟著孩子去收拾。

我在聽了朋友的哭訴后，對其安慰了一番，但也建議朋友不妨可以不要跟在孩子后面收拾積木，因為有的時候，孩子可能更加喜歡看似“雜亂”的環(huán)境。

為什么家長不要收拾孩子玩具？

其實我和朋友提出這樣的建議，并不是沒有根據(jù)的。此前就有國外的科學(xué)家做過研究，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)绻幵诒容^雜亂的環(huán)境當(dāng)中，大腦會一直保持活動狀態(tài)，會始終處于一種探索狀態(tài)，這對于孩子創(chuàng)造力的提升是很有幫助的。

這其實可以利用破窗效應(yīng)進行解釋，因為破窗效應(yīng)是指當(dāng)一面窗戶被打破后，如果窗戶沒有被及時修理好，那么旁邊的窗戶就有可能會接二連三的被打破。

但如果窗戶一直是完好無損的，那么人們?yōu)榱司S持這種秩序，就不會出現(xiàn)接二連三破窗的情況了。

所以家長不妨可以將這一效應(yīng)搬到現(xiàn)實中，當(dāng)孩子一直面對的都是整齊的玩具，那么他們可能會因為破窗效應(yīng)的緣故，為了維持玩具整齊的秩序，不敢將整齊的玩具給弄亂。

但如果玩具一直呈現(xiàn)比較雜亂的狀態(tài)，那么孩子在這種雜亂中，就會比較容易主動地將其給弄亂，甚至?xí)屚婢甙凑兆约旱南敕ǎ尸F(xiàn)比較看似不規(guī)則的雜亂。

除了因為破窗效應(yīng)的緣故，其實還有一些原因讓我不建議家長幫孩子主動收拾玩具，那么究竟是哪些原因呢？下面就帶各位家長具體了解一下。

1）會影響孩子玩玩具的興趣

不知道大家是否有過這樣的體驗，當(dāng)自己在做某件事情的時候，原本興致是非常高的，但因為別人插了手，使得原本做事的興致蕩然無存，甚至連這件事情都無法繼續(xù)下去。

所以家長主動幫助孩子收拾玩具，也容易影響孩子玩玩具的興趣。因為孩子在玩玩具的時候，其實面對每個玩具都有自己的想法和安排，但如果家長主動插手，卻容易讓他們感到不知所措，從而出現(xiàn)問題。

因為在破窗效應(yīng)的影響下，家長的這種行為，其實相當(dāng)于是將孩子的破窗進行了修繕，導(dǎo)致他們接下來無從下手。

2）會讓孩子依賴家長幫自己收拾

其實很多家長都意識不到這點，但事實上，如果家長一直都幫孩子收拾玩具，會讓孩子產(chǎn)生依賴心理，因為在他們的認知當(dāng)中，家長就應(yīng)該幫自己收拾東西。

雖然這在家長看來，可能是無關(guān)緊要的，畢竟這是自己的孩子，但這對于孩子的成長并沒有好處。

著名教育專家孫云曉就曾在講座中談到：培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是家長必修課。

因為孩子玩玩具的年齡段，正是他們習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，同時也是他們對于父母依賴心理養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此在這一階段，家長如果過度插手孩子的事情，很容易讓孩子滋生出不良習(xí)慣。

3）影響孩子的秩序養(yǎng)成期

蒙臺梭利曾經(jīng)提到：孩子的0-6周歲，是他們秩序養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們會對周圍事物逐漸建立自己的秩序感。

這其實是很容易被家長忽略的階段，但卻是孩子的秩序敏感期。

通常在這一階段，孩子對于許多事物都有著非常敏感的秩序感。即使他們在玩玩具的時候，雖然會表現(xiàn)出雜亂的樣子，但也有著屬于自己的秩序感。

所以教育專家孫瑞雪就曾指出：家長如果在這一階段，對孩子的秩序養(yǎng)成進行了插手，強行終止了孩子的秩序感，那么對于他們秩序養(yǎng)成是非常不利的。

如何引導(dǎo)孩子自己收拾玩具？

雖然我建議家長不要主動收拾孩子的玩具，但這并不意味著家長就要慣著孩子將玩具亂丟，所以家長也應(yīng)該用一些策略，引導(dǎo)孩子主動收拾自己的玩具。

●要讓孩子意識到這是自己的責(zé)任

孩子在出生后，就如同一張白紙，所以對于許多事情都是沒有意識的，這也包括對玩具的整理與收拾。

因為在這一階段，孩子也只是對玩具位置的秩序，開始有了自己的意識，但是他們并不能認識到自己需要將這些物品進行歸位。所以家長需要對孩子的物權(quán)意識進行培養(yǎng)，明確這些玩具的收納責(zé)任也是屬于他們自己的。

當(dāng)然在一開始，孩子可能并不能理解家長所說的責(zé)任，也不能理解什么是個人物權(quán)。

所以孩子可能會表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)反抗的行為，那么家長可以通過一些方式告知孩子，例如這些玩具如果不主動收拾，就會被沒收等等。

時間久了后，孩子就會養(yǎng)成這方面的意識，明白自己如果不收拾的話，可能會造成一些后果。所以他們會逐漸嘗試性地對自己的玩具進行收拾，在進入這一階段后，家長就可以對孩子進行下一步的引導(dǎo)了。

●引導(dǎo)孩子進行玩具的分類收納

孩子在有了最初的整理、收納意識后，家長就需要引導(dǎo)孩子進行分類歸納了，幫助他們正確收納自己的玩具，這對于孩子秩序感的建立也很有幫助。

①和孩子一起選擇收納工具和空間

很多寶寶不愿意收拾玩具，其實和這個過程太過枯燥有一定關(guān)系。要知道玩具在收納的時候，是一個比較機械性的動作，是一個并沒有太多創(chuàng)造性的過程，所以很多寶寶會因為覺得無趣，從而不愿對玩具進行收納。

為了避免這種枯燥感的出現(xiàn)，家長可以和孩子一起選擇收納工具，挑選一些孩子比較喜歡的收納箱。例如家長可以選擇一些帶有趣味性的收納工具，讓孩子在收拾的時候，也能找到一些樂趣，就不會感到太過枯燥了。

而且家長可以和孩子規(guī)劃出收納空間，將家里的一部分空間劃給孩子，變成孩子自己的“玩具空間”，這不僅能激發(fā)孩子的責(zé)任感，也能督促孩子將玩具進行很好的收納。

②幫助孩子進行玩具的歸納、分類

那么很多孩子在剛開始收拾玩具的時候，并不會像大人那樣，能夠把玩具進行拆分，之后再進行分類擺放，他們可能會比較盲目，將玩具一股腦地放進收納箱里。

所以家長可以借此機會，對孩子進行歸納分類方面的教育。家長可以通過下命令的方式，先讓孩子把大件的玩具收納起來，之后再將中等大小的玩具進行歸納，最后再將小件玩具進行整理。

通過這種方式的訓(xùn)練，孩子不僅能夠知道在進行歸納分類的時候，需要遵循一定的原則，同時對物品的分類也能有個最為初步的了解。

③對孩子的行為進行鼓勵

那么孩子在進行收拾歸納的時候，最需要的就是家長對其的鼓勵。因為在孩子0-6歲這一階段，他們對于外界的鼓勵非常敏感，他們會通過外界對于自己的評價，從而判斷這件事情是否應(yīng)該去做。

因此家長對于孩子的鼓勵，會讓孩子逐漸將這件事情納入自己的習(xí)慣當(dāng)中，會覺得這件事情就該這樣去做。

但是在鼓勵孩子的時候，家長也應(yīng)該注意方式方法，如果只是機械式的夸贊，孩子可能并不一定會覺得父母是出自真心的。所以家長可以針對孩子的具體行為，對其作出針對性的夸獎，這樣才能有比較好的效果。

●家長需要在孩子面前做好榜樣

家長想要孩子養(yǎng)成收納玩具的習(xí)慣，光靠孩子自己養(yǎng)成習(xí)慣是不夠的，家長也要做好一定的示范。

因為有的家長雖然想要孩子有好習(xí)慣，但是其自身卻并沒有做出好的榜樣，例如衣服、化妝品隨處放。這看起來不是什么大不了的事情，但落在孩子眼里，可能會出現(xiàn)不同的解讀。

所以家長一定要做好示范，可以在孩子收拾玩具的時候，自己也將其他東西一起收拾，這不僅能起到好的帶頭作用，同時也能幫助孩子增加幾番動力。

孩子玩具亂丟并不是什么大事，因為導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因有很多。但是家長一定要做好引導(dǎo)，幫助孩子樹立整理、歸納的意識，這也能讓孩子更好地度過秩序敏感期。

那么這一過程的引導(dǎo)與建立，并不是一下子就可以完成的，所以家長也要給予孩子一些耐心，同時接納孩子在此過程當(dāng)中出現(xiàn)的負面情緒，這樣才能逐漸幫助孩子解決這一問題。