墨菲定律越禁越禁不掉的心理（墨菲定律可以避免嗎）
青春期，是孩子人生中最后一個(gè)需要攙扶的時(shí)期。過了這個(gè)時(shí)期，父母們想幫助孩子也已經(jīng)無能為力了。想必大家在教育孩子的過程中或多或少都經(jīng)歷過類似的事情：越不讓孩子做什么，孩子反而越想做什么。
孩子叛逆期早戀怎么引導(dǎo)？按孩子的心理成長過程來講，每一個(gè)孩子都會經(jīng)歷叛逆期的，針對孩子叛逆期的不同階段，父母的引導(dǎo)方法是不同的，賴頌強(qiáng)老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認(rèn)知，情緒，行為，規(guī)則等方面綜合去引導(dǎo)。
尤其是到了青春期的孩子，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，我們習(xí)慣稱之為“逆反心理”。那么，遇到這種孩子“不聽話”的情況，家長該如何做呢？
首先，我們要明白一個(gè)道理，有些事情我們越是強(qiáng)硬的禁止，就越會給這件事增加一層神秘感。
可能一件事本來沒那么有吸引力，由于我們的禁止，才讓它看起來更有“誘惑力”。而這種心理不止青春期的孩子有，成年人也會有。
“禁果”真的格外甜嗎？
在古希臘神話中，萬神之首宙斯派侍女潘多拉去傳遞一個(gè)魔盒，并叮囑她千萬不能打開盒子。然而，宙斯的警告反倒是激起了她不可遏制的好奇欲。于是，她打開魔盒，導(dǎo)致里面裝的所有罪惡都跑到了人間。
正是因?yàn)橹嫠?strong>“禁止打開”的命令促使潘多拉將盒子打開，這就是心理學(xué)上所說的“禁果效應(yīng)”?！敖痹醋杂凇妒ソ?jīng)》，指的是伊甸園“知善惡樹”上結(jié)的果實(shí)。
上帝讓亞當(dāng)和夏娃住在伊甸園里，并且特意囑咐他們：“園內(nèi)各樣樹上的果子你們都能吃，唯獨(dú)知善惡樹上的果子你們不能吃，因?yàn)槌粤怂銈兙蜁??！焙茱@然，最終夏娃還是沒能禁得住蛇的誘惑，摘下“禁果”和亞當(dāng)一起吃了。最終，他們都受到了懲罰。
“禁果效應(yīng)”的心理學(xué)依據(jù)在于：無法知曉的“神秘”事物，比能接觸到的事物對人們有更大的誘惑力，也更能促進(jìn)和強(qiáng)化人們渴望接近和了解的需求。
我們常說的“吊胃口”、“賣關(guān)子”也是利用了這種心理。成年人尚且不能控制自己這種心理，更何況心智還未發(fā)育成熟，對萬事萬物都抱有好奇心的孩子了。
了解了心理依據(jù)，我們便可以想辦法巧妙利用這一點(diǎn)去教育孩子。
如何巧妙播種“禁果”？
土豆剛從美洲引進(jìn)到法國的時(shí)候，很長一段時(shí)間沒有得到認(rèn)可，他們都不敢吃，認(rèn)為是不詳?shù)?。后來著名的法國農(nóng)學(xué)家安端·帕爾曼切想到一個(gè)辦法，他專門在一塊土地上栽培土豆，并且要求由一支全副武裝的衛(wèi)隊(duì)看守。人們看到有衛(wèi)隊(duì)守護(hù)都很好奇，于是便趁著晚上偷了土豆種到自己的菜園里，從那以后土豆才得到了很好的推廣。
父母總喜歡對孩子約法三章，比如禁止玩游戲，不許早戀等，但是一味地嚴(yán)厲禁止，反而會激起孩子的好奇心和逆反心理。對于我們不想讓孩子嘗試的東西，可以站在一個(gè)知心人的角度，去跟孩子好好溝通，效果一定比無理由的強(qiáng)制禁止要好。
同樣的，父母可以利用“禁果效應(yīng)”，把想讓孩子學(xué)但是怕被拒絕的東西，假裝變成禁果，故意警告孩子不許碰，這種方式可以激起孩子的探索欲，促使孩子去學(xué)。
所以，通過禁果效應(yīng)，一方面我們可以把某些人們不喜歡而又有價(jià)值的事物人為的變成禁果，以提高其吸引力；另一方面，我們不要輕易把某些不喜歡或不贊成的事物當(dāng)成禁果，以免人為地增加其吸引力，適得其反。
