英語啟蒙的正確方式（啟蒙用英文怎么說）

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

前兩天，有個媽媽在寶媽群里求助：

我知道英語啟蒙很重要，也想給孩子一個好的語言氛圍。但是我自己的英語一直不行，大學畢業后就再沒碰過書，現在單詞都不認識幾個了，生怕把孩子給耽誤了。

這位媽媽的情況并不是個例，很多英語基礎不好的媽媽都有過類似的擔憂：

自己口語不行，沒辦法和孩子用英語交流；

生怕自己一口中式英語，給孩子“帶歪”了；

完全不知道從哪開始，剁手了一大堆資料，可最后真正用上的卻很少。

英語好的媽媽千篇一律，英語不好的各有不同。但大致可以分為這幾種：一是單詞量不過關；二是發音有點跑偏；三是不了解英語啟蒙的方法。

有個朋友，甚至很抵觸英語啟蒙，她說自己每次教兒子說英語，都能回憶起當初被英語老師支配的恐懼。

但是，對于孩子而言，早期的英語啟蒙真的太重要了，甚至比系統的教學更重要。

華盛頓大學認知與大腦發展科學研究院院長帕特里夏·庫爾在TED演講《嬰兒的天才語言能力》里提到：

7歲以前，孩子都是語言學習的天才，習得第二語言的能力非常強；

但7歲以后，語言系統會呈現出迅速下降的趨勢。

▲橫軸代表年齡，縱軸代表習得第二語言的能力

那孩子是怎么學會一門語言并開口說話的呢？庫爾的團隊發現，在發聲之前，孩子不斷地專心聽我們說話，并且在大腦里統計這些聲音。

研究還發現，只有人才能幫助嬰兒統計他們的聲音數據，聽音頻、看玩偶視頻沒有任何學習效果。

即：只有與真人互動，才能夠提高孩子的語言能力。

所以，英語啟蒙的關鍵還是父母。對父母而言，可以不懂英語，但絕對不能不懂英語教育。

英語不好不要緊，

關鍵是引導孩子共同學習

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾對數千個家庭進行過研究，他發現：兒童的各項發展與媽媽對孩子的早期教育間關系密切。如果媽媽很少和孩子交流，或交流內容簡單，那么孩子就沒辦法掌握更多技能。

這里所說的“交流”不光是日常生活里的聊天，還包括學習，例如親子共讀之類的活動。哈佛大學雙語教育碩士吳敏蘭老師曾在講座中分享：自己的母親發音也不標準、很多英文都不會說，她是怎么教我們英語的呢？

“母親常常帶著我們去當地的圖書館。那里有一個講故事時間。

母親就帶著姐姐聽他們講英文故事。然后她發現，這真是一個學英文非常棒的方式。

因為繪本里面，英文重復性高，單詞也比較簡單。所以她也有樣學樣的，在家里拿著繪本朗讀給姐姐們聽。

碰到不認識的單詞，她就查字典按照音標念出來。

很多年之后，我們才知道，媽媽其實是有口音的。可是這一點關系都沒有，在當時，媽媽就是我們的啟蒙老師。她懂我們不理解的單詞，她好厲害。”

通過親子閱讀的方式，習得了一門語言。

最近新晉哥哥的Jasper就曾憑借《爸爸去哪兒》里暖心的表現萌化了眾人，還貢獻出了無數金句：看著陳小春生氣了，先是問他“What’s wrong with you？（你怎么了？）”隨后還連問兩次：“Can you stop angry now?（你能不要發火了嗎？）”

這一招讓原本不耐煩的爸爸也敗下陣來，只能老老實實道歉。

大量脫口而出的句子，就能看出Jasper已經把英語內化為了一種能力。

這就是“習得”的作用，孩子下意識地學到了語言，或許他不一定能意識到知識的存在，但卻能不假思索地使用它們。

我們普通家長當然很難為孩子創造像Jasper那樣的英文語境，但是可以像吳敏蘭的媽媽一樣，通過繪本來創造，通過閱讀中有來有往的互動，幫助孩子內化、吸收英文。

孩子在讀故事時，在迫切想知道結局的沉浸式體驗中，作為通往故事結尾的橋梁的英文，也就不知不覺學會了。

如何給孩子挑選合適的英文繪本？

明白了閱讀的重要性后，下一步就是挑選適合孩子的讀物。其實，選書只要把握好這兩點就夠了：

一方面，要根據孩子的興趣進行篩選。喜歡貓咪的，就選蘇斯博士的《戴高帽子的貓》，喜歡狗狗的，就選《牛津閱讀樹》，喜歡恐龍的，就選唐納森的《小飛龍》Zog等。

對于比較小的孩子，還可以選擇充分調動孩子的各項感官的書，比如立體書、翻翻書、觸摸書、洗澡書等。

另一方面，要根據書的難度進行挑選，這里可以參考Five Finger Rule（五根手指法則）。具體的規則是：找出書中具有代表性的一頁，讓孩子試讀。每遇見一個不認識的單詞，就豎起一根手指。

如果豎起0根手指，說明這本書太簡單了，對提升閱讀水平幫助不大；

如果豎起1~3根手指，說明剛剛好；

如果豎起4~5根或5根以上，說明這本書太難。

另外，還可以通過以下標準進行篩選：

? 出版社信息專注分級閱讀的權威出版社，像企鵝蘭登、牛津大學、學樂、哈伯·柯林斯、DK等，這些出版社旗下的培生、牛津樹、I Can Read、 Step into Reading、DK百科等等都可以閉眼入。

? 童書大獎

一是“國際安徒生大獎”，它是全球兒童文學獎的最高殿堂；

二是“凱迪克大獎”，它是美國最權威的繪本獎項。

有了書，到底要怎么讀？

很多人，難就難在了這一步。

閱讀，不是默默地看完每一頁就行了。

我總結了學英語的4個步驟。

1. 和孩子一起看一遍插圖，猜猜故事講了什么；

2. 根據插圖給孩子講故事，幫助孩子理解故事；

3. 播放音頻，可以先完整地聽一遍，再一句句模仿，父母可以和孩子玩模仿秀，看看誰模仿得更像。

4. 學完后，可以一起表演故事、給故事配音等，促進理解輸出。

最難的應該是第二步，下面我詳細講講里面的3大要領。

Ps. 如果覺得自己口語不夠好的話，可以像吳敏蘭媽媽一樣，先自己學會了再教給孩子，和孩子共同成長。或借助音頻、點讀筆，陪孩子一塊模仿、表演。

? 1. 聲情并茂，戲精的誕生

語氣平淡、語速較快、從頭到尾一個表情……

有時候，孩子不喜歡讀書，實在是因為爸爸媽媽讀得太太太乏味了，還不如自己玩iPad。

想解決也很簡單，當個演員就行了。

比如講《牛津閱讀樹》Big Feet（《大腳》）。

當爸爸讀到“Is it s big monster?（它是一只大怪獸嗎？）”的時候，可以先怪叫一聲，然后做出兇狠的表情。

讀到“No. It is Dad.（不，原來是爸爸。）”的時候，還可以用手指向自己，并露出恍然大悟的表情。

到了后來，還可以給孩子分配角色。

家長和孩子扮演不同的角色，把簡單的故事表演得妙趣橫生，孩子對故事里出現的句子也會更加印象深刻。

? 輔助動作，增進孩子的理解

有的家長給孩子讀的時候，生怕孩子聽不懂，每讀一句話，就逐字地翻譯成中文。

可這樣一來，孩子就養成了“翻譯式的中式思維”，人家說一句英文，你先要一個個詞翻譯成中文，最后才把中文連起來，你還在翻譯呢，人家早走了。

其實，好的繪本圖文對應得很好，孩子通過看圖就能猜懂意思。

如果家長還擔心，可以用TPR全身身體反應法。

再用牛津樹舉個例，比如一起讀Go Away,Floppy（Floppy是一只大黃狗）。

當讀到“Go away, Floppy.(走開Floppy。)”的時候，父母可以做出一個驅趕的動作，幫孩子理解“go away”。

怕孩子不知道painting的意思，可以讀到painting的時候，用手指一下媽媽的刷子，或者拿出孩子的畫。

孩子只有理解了意思，英語才能內化吸收，所以這一步也是親子閱讀最關鍵的一步。

? 3. 及時互動，讓孩子參與其中

親子閱讀的核心，永遠是孩子。

父母可以在讀的過程中，設置一些問題來和孩子互動。

對于年紀小剛啟蒙的孩子，多問yes\no或者what\where的問題，比如這一頁：

可以指著媽媽問：Who is it?——Mum.

也可以在讀完這一頁后問：Do you think is it a giant?——Yes.

這一步，對于基礎較好的孩子，可以加入why，來挖掘孩子的分析能力，接著問：Why do you think it’s a giant?

看過一個說法：

父母每天陪孩子讀書半小時，一年不過是180個小時，共計7.5天，但背后的價值卻是無窮的。

深以為然。

童書作家粲然說過：“共讀，追根結底不在讀。書，只是通往心靈的途徑，最重要的是彼此懷著溫柔的心共同尋找和經歷你和孩子真正需要的此生，此世界。”

親子共讀的核心，不是爸爸媽媽的英語好不好、發音表不標準，而是和孩子保持著相似的頻率、同樣的閱讀狀態，引導他們翻開書本。

而這段時光，更是孩子一生里最美好的回憶。

熟悉我的媽媽應該知道，我又把英語撿起來學了,

因為有句話說，欲雞娃，先自雞。

當我開始學英語后，我發現事情似乎在默默變化了。

番茄偶爾能跟著我模仿幾句發音，有一次竟然自己在點讀分級！！！

土豆斷斷續續的網課，也撿起來了，還能自己嘰咕出幾句英文。

我真是一把熱淚流下來,

我想，親子閱讀也是這樣，父母在給孩子朗讀故事時，其實就是在給閱讀打廣告，父母讀書的激情就隨著那一聲聲的讀書聲傳遞給孩子，在孩子心里種下了閱讀的種子，而英語的習得也就水到渠成了。

同學們，答應我，這篇文章收藏起來后一定要學著用呀.