孩子任性 哭鬧 發(fā)脾氣該如何管教（孩子哭鬧我就很容易發(fā)脾氣煩躁打孩子）

當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)往往又無(wú)奈又崩潰，可實(shí)際上，發(fā)脾氣是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是一種孩子傳達(dá)情緒的方式。

心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。

面對(duì)孩子的壞脾氣，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)他們呢？

“臭媽媽，我最討厭你了！”

喊出這句話后，兒子頭也不回地沖進(jìn)臥室，“哐當(dāng)”一聲關(guān)上了門，留我一個(gè)人站在原地發(fā)愣。

前段時(shí)間，兒子對(duì)電梯特別感興趣，每天都堅(jiān)持要自己按樓層。

但那天我們進(jìn)電梯的時(shí)候，鄰居剛好回來(lái)，并先一步按亮了樓層，這下子可捅了馬蜂窩了——

兒子眼看著電梯開始運(yùn)行，卻不是由自己按的，“哇”得一聲就哭出來(lái)了。

一旁的鄰居不知所措地看著我們，我只好先向鄰居道歉，又安慰?jī)鹤用魈煲欢ㄗ屗础?/p>

可兒子不理會(huì)，邊哭邊拉著我的手，要出去重新坐一次。

看我不同意，兒子哭得更大聲了，報(bào)復(fù)似的想去把所有樓層的按鈕都按一遍。

他亂發(fā)脾氣的樣子一下子點(diǎn)燃了我的怒火，我一把拽過(guò)兒子，照著他的屁股狠狠拍了兩巴掌……

以前，面對(duì)孩子突如其來(lái)的壞脾氣，我經(jīng)常是既崩潰又無(wú)奈：

講道理吧，他壓根不聽；

不理他呢，他又哭鬧個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；

打他罵他，生怕傷了孩子的心。

可后來(lái)，我漸漸明白，孩子發(fā)脾氣，其實(shí)是一件好事呀。

孩子發(fā)脾氣
標(biāo)志著獨(dú)立意識(shí)的萌芽

尹建莉講過(guò)這樣一個(gè)故事：

有一次，她和朋友們一起吃飯，席間還坐了一位媽媽和她5歲的兒子。

一位朋友給孩子遞了瓶可樂(lè)，孩子正打算接，媽媽卻先一步幫孩子拒絕了，說(shuō)孩子喝杏仁露就好。

孩子不愿意，并試圖抗議：

“你從來(lái)都不讓我喝可樂(lè)，天天讓我喝酸奶、杏仁露。”

幾番爭(zhēng)執(zhí)后，媽媽失去了耐心，不再理會(huì)孩子說(shuō)什么，而是直接打開了杏仁露。

孩子脾氣也上來(lái)了，當(dāng)即表示拒絕用餐，坐在椅子上一言不發(fā)。

媽媽卻對(duì)大家說(shuō)：

“別理他，這孩子一點(diǎn)也不聽話！”

孩子鬧脾氣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“這孩子太任性了”、“小孩子不懂事”。

可實(shí)際上，發(fā)脾氣才是孩子的生理和心理逐漸成熟的標(biāo)志。

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為：

人的一生要經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)階段都要完成相應(yīng)的任務(wù)。

從孩子3歲開始，他們就要形成明確的個(gè)人價(jià)值觀、為自己的事情做抉擇、為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任等等。

只有當(dāng)這些任務(wù)順利完成，孩子才能從幼稚走向成熟，從依賴走向獨(dú)立。

可如果爸媽阻止孩子做任務(wù)，比如說(shuō)，代替孩子做決定，那么孩子就會(huì)用發(fā)脾氣來(lái)表示抗議。

鬧脾氣

是孩子不會(huì)表達(dá)時(shí)的求助信號(hào)

前段時(shí)間，王詩(shī)齡因?yàn)閽鞁寢岆娫挼氖律狭藷崴选?/p>

節(jié)目里，李湘給王詩(shī)齡打電話，說(shuō)想她了。

可電話另一端的詩(shī)齡卻表現(xiàn)得很冷淡：“我一點(diǎn)也不想你，你沒(méi)什么事的話我就掛了。”

說(shuō)罷，真的掛斷了電話。

李湘被女兒的小脾氣搞得下不來(lái)臺(tái)，彈幕也紛紛指責(zé)詩(shī)齡“任性”、“大小姐脾氣”。

可當(dāng)李湘說(shuō)出詩(shī)齡發(fā)脾氣背后的故事時(shí)，我卻突然很想抱抱這個(gè)孩子。

原來(lái)是詩(shī)齡的老師打電話給李湘，說(shuō)孩子幾項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有交。李湘聽了很生氣，沒(méi)有問(wèn)清楚到底是怎么一回事，就直接批評(píng)了孩子。

而詩(shī)齡的小脾氣，只是由于被媽媽不分青紅皂白批評(píng)后的委屈。

想到這一點(diǎn)后，李湘主動(dòng)跟詩(shī)齡說(shuō)“咱倆和好吧。”

雖然詩(shī)齡聽后傲嬌地表示：“我只愿意和爸爸和好。”但李湘知道，女兒只是一時(shí)間不知道如何表達(dá)自己而已。

正如兒童教育學(xué)家金伯莉·布雷恩所說(shuō)：

“孩子任性、發(fā)脾氣是因?yàn)樗麄兊纳砗颓楦械陌l(fā)育超過(guò)了自身的溝通能力。”

對(duì)孩子而言，失望、委屈、受傷這些情緒都太復(fù)雜了。

所以，當(dāng)他們感覺被敷衍、被冤枉、被傷害的時(shí)候，他們會(huì)下意識(shí)地用任性、發(fā)脾氣，甚至無(wú)理取鬧來(lái)表達(dá)自己。

發(fā)脾氣本身是無(wú)害的

阻止發(fā)脾氣才是

記得看過(guò)這樣一則視頻：

有個(gè)小女孩犯了錯(cuò)誤后，媽媽懲罰了她。

女孩承認(rèn)錯(cuò)誤后，自己跑回房間關(guān)上了門，可媽媽卻一直追到門口，反復(fù)問(wèn)她：“錯(cuò)了改不改？”、“該不該被教訓(xùn)？”

最后，女孩徹底崩潰，情緒激動(dòng)地大喊：

“我只是想自己靜一靜，請(qǐng)你出去！不要打擾我靜一靜的時(shí)間！”

媽媽卻說(shuō)：“靜一靜可以，但你不能關(guān)門。”

聽到這里，女孩委屈地倒在床上，哭得更傷心了

兒童心理學(xué)家黛博拉·麥克納馬拉博士在《讓學(xué)齡前兒童過(guò)得更有意義》一書中寫道：

“讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。”

其實(shí)，對(duì)孩子而言，發(fā)脾氣本身無(wú)害，但如果家長(zhǎng)強(qiáng)行壓制，看似解決了問(wèn)題，卻可能埋下更大的后患：

• 把孩子徹底推向父母的對(duì)立面

記錄片《鏡子》里，有一位叫張釗的少年，他因?yàn)樵鐟僖呀?jīng)輟學(xué)了4個(gè)月，還禁止父母在家里住。

被拒絕后，他對(duì)著父母破口大罵。

可以前的張釗并不是這樣子。

事實(shí)上，他真正想要的不過(guò)是父母理解他的情緒，可父母卻一次次用簡(jiǎn)單粗暴的方式壓制他的脾氣。

等父母無(wú)力壓制孩子脾氣的那天，劍拔弩張的親子關(guān)系便覆水難收了：

• 讓孩子形成討好型人格

不被允許發(fā)脾氣的孩子，很可能會(huì)墜入討好型人格的深淵。

我有個(gè)朋友是小學(xué)老師，前兩天，聽她說(shuō)了這樣一件事：

班里有個(gè)小女孩，被幾個(gè)男同學(xué)霸凌了半年。

直到不久前，被人從樓梯口推下去，摔得滿臉是血，家長(zhǎng)和老師才知道這件事。

問(wèn)女孩為什么一直不說(shuō)，女孩說(shuō)怕家長(zhǎng)罵她，又怕給老師添麻煩。

聽見孩子這么說(shuō)，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就哭了。

原來(lái)一直以來(lái)，女孩的父母都要求孩子“要懂事”、“不許亂發(fā)脾氣”，卻沒(méi)想到反而讓女兒失去了保護(hù)自己的能力。

心理學(xué)家西格爾·布萊森說(shuō)：

“我們做的最糟糕的一件事，就是無(wú)視孩子的壞情緒。因?yàn)楫?dāng)孩子的情緒真的很差的時(shí)候，他們一定處于巨大的痛苦之中。”

那么，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)該如何接納并引導(dǎo)孩子的情緒呢？

我總結(jié)了以下3點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1. 和孩子一起制定規(guī)則，讓孩子擁有選擇權(quán)

上次在電梯里打了兒子以后，我就跟兒子約定：

以后如果不著急，我們就等下一班電梯，讓他自己按樓層；如果時(shí)間不允許，別人先按了電梯，他也要學(xué)著理解。

神奇的是，自從按約定執(zhí)行后，兒子對(duì)按電梯的“執(zhí)念”一下子輕了不少。

其實(shí)很多時(shí)候，孩子并不是真的在意按沒(méi)按到電梯、喝可樂(lè)還是杏仁露，他們渴望的是被尊重，是被當(dāng)成大人對(duì)待。

2. 引導(dǎo)孩子描述自己的情緒

瑪麗是一個(gè)13個(gè)月大的寶寶，有一天，她滿屋子亂跑、踢玩具，也不理媽媽。

媽媽觀察了一會(huì)兒，說(shuō)：“瑪麗，你對(duì)媽媽生氣了。”

瑪麗看著媽媽，不明白生氣是什么意思，媽媽接著說(shuō)：

“當(dāng)你跑呀踢呀不理我，怎么都覺得不對(duì)勁兒的時(shí)候，就是生氣了。這沒(méi)問(wèn)題，我們每個(gè)人都會(huì)生氣的。”

這一刻，瑪麗的小臉都亮了，她重復(fù)道：“生氣，生氣。”

幫助孩子描述情緒，可以有效緩解孩子的焦慮。

或許孩子沒(méi)辦法立刻就平靜下來(lái)，但是父母的理解和接納足以讓他們感覺安心，這正是情緒疏導(dǎo)的第一步。

3. 給孩子一點(diǎn)沉浸在情緒里的時(shí)間

電視劇《小謝爾頓》里，有一集小謝爾頓突然在餐桌上沖著家人大吼大叫。

可爸爸卻沒(méi)有立刻制止他，而是耐心地等他發(fā)泄完，再溫和地詢問(wèn)他心情不好的理由，并告訴孩子憤怒是一種合理的情緒，但小謝爾頓處理情緒的方式是完全錯(cuò)誤的。

等兒子平靜下來(lái)后，兩人達(dá)成了共識(shí)，先向家人道歉再吃完晚餐。

腦科學(xué)研究表明，人類的理智腦通常比情緒腦發(fā)育落后。特別是對(duì)6歲以前的孩子而言，他們比成年人需要更長(zhǎng)的時(shí)間平復(fù)情緒。

所以有時(shí)候，家長(zhǎng)不一定要讓孩子立即認(rèn)錯(cuò)，給他們一點(diǎn)平靜的時(shí)間同樣很重要。

除此之外，家長(zhǎng)還要盡可能保持平和，不要被孩子的情緒所左右。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，父母的處理辦法，藏著孩子未來(lái)的樣子。

正如有句話說(shuō)的，當(dāng)孩子看起來(lái)最不可愛的時(shí)刻，正是他們最需要愛的時(shí)候。

最后，別忘了抱抱那個(gè)發(fā)脾氣的孩子，并告訴他們：

沒(méi)關(guān)系，媽媽會(huì)一直愛著你。