家長支持孩子學藝術（孩子想學藝術家長不讓）

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

在育兒的路上我們聽過太多的成功故事，卻鮮少有人告訴我們如何面對和迎接失敗，越挫越勇，吸取別人的教訓，避免走同樣的彎路。

在帶孩子追求藝術造詣的路上，作為家長，多多少少免不了有一些功利思想：一定要讓孩子在藝術的路上達到極致，這樣才有助于考大學加分。比如鋼琴一定要考過十級，而且越早越好；繪畫要畫得越像真物件越好，最好獲國際大獎……在琴棋書畫、體育、科技各種五花八門的課外活動項目上拼盡財力物力，狂轟濫炸、軟磨硬泡地逼著孩子前行，也許可以培養出一個像郎朗一樣的鋼琴家來，但是 99.99% 的孩子更可能因為家長過度的投入和過猛的推動而厭學、棄學。

通往鋼琴家路上的一個逃兵

我的兒子杰夫從 5 歲開始學習鋼琴，這一路走來我有過慘痛的教訓。杰夫從小好說好動，每次練琴前他總是先亂彈一氣，氣得我總要大聲制止他，使得他還沒開始彈琴就已經垂頭喪氣、一臉不高興了。后來我聽一位鋼琴家說：小孩子學習彈琴，你就盡管讓他先亂彈，只要他肯坐在鋼琴前，就像讀書一樣，開卷有益。等他自由發揮夠了，再引導他彈練習曲。這樣孩子更容易感受到學習音樂的樂趣。

杰夫10 歲時，每周上一次 45 分鐘的鋼琴課。鋼琴老師是在我家附近住的一位退休的中學音樂教師，美國茱莉亞音樂學院畢業，可以教唱歌跳舞以及各種樂器。這位年逾古稀的美國猶太裔老太太，說話底氣十足，聲如洪鐘，永遠是情緒飽滿、態度積極、樂觀向上。因為杰夫同時參加各種體育項目，還學習國際象棋、畫畫等，所以他經常沒有把上一次課的曲目練會就得去上課了。無論杰夫練與沒練，鋼琴老師都讓杰夫感覺到自己總是在進步。因為杰夫平時練琴不夠，所以她同意在 30分鐘新課開始之前多加 15 分鐘，練習上周學的曲子，彈熟了之后再學本周的新曲目。

本來按部就班學鋼琴很好，但是 10 歲那年的一個中國家庭聚會上，有家長提出要求小孩子們都來表演才藝，主要是拉小提琴或者彈鋼琴。

平時不怎么練琴的杰夫，彈了一曲，當然相形見絀；而一個與他同齡的女孩兒，卻是彈了一曲而技驚四座。我拉著人家詢問是什么老師，沒過幾周就把杰夫轉了過去。

這種不顧實際情況的攀比心理，直接扼殺了兒子的音樂學習生涯。而那個當時表演的女孩兒，雖然 16 歲前一直在家長和老師的督促下彈得很好，但是她對音樂的興趣一直沒有被真正開發出來。16 歲之后，她出現了青春期叛逆，加上學業緊張，家長再也推不動了，她索性再也不玩任何樂器了。

本來表演欲很強的杰夫，已經在彈《致愛麗絲》了，轉到那位歐洲移民來的、以培養鋼琴家為目標的女老師門下后，被指責一切動作與節拍都不規范，要求杰夫從頭學起，去練習《瑪麗有一只小綿羊》。有時，一首簡單的曲子，她可以讓杰夫彈上 3 周，不達到完美無缺絕不能過關。

女老師還在每個月的一個周六上午舉辦鋼琴公開表演課，所有學生必須放棄其他一切活動而準時出席。當時在同齡人中算得上人高馬大的杰夫，在眾目睽睽之下表演 5 歲孩子也在彈的《瑪麗有一只小綿羊》，杰夫覺得自己很笨，沒有音樂天賦，對學鋼琴充滿抵觸情緒，后來堅決不肯去上課了。

我打電話給歐洲女老師說孩子要放棄鋼琴學習，女老師堅決不同意，說杰夫手指修長又有力，有超人的先天條件，而且堅持認為是我作為家長沒有起好作用。她要求關起門來與杰夫單獨談話，自信可以說服杰夫。杰夫拒絕帶著鋼琴曲譜，而是空手走入琴室與女老師談判，一副堅定放棄的神態。

半小時后杰夫眼中含淚走出課堂，我起身想禮節性地與鋼琴老師正式告別，杰夫卻死死抓住我往樓梯口走，說：“不必了！”

走到音樂學校外的咖啡屋，杰夫拉我進去點了飲料，一五一十地講述在鋼琴教室的 30 分鐘發生了什么：首先一進屋 , 老師就讓他彈奏已經練了兩周還沒過關的曲子，杰夫彈了一遍。老師盛贊彈得好，準備開始學新曲目。杰夫果斷地打斷女老師，說：“我以為你是找我談話，我決定不學鋼琴了，我喜歡唱歌，我決定去轉學獨唱。”

60 歲的女老師開始對10 歲的杰夫語重心長地勸說，尤其說他先天條件如何好，一定都是父母沒有合理安排他的練琴時間，而且不應該花那么多時間每個周末到處打體育比賽，那是最無用的事，應該放棄打球，專心彈鋼琴，聽到鋼琴老師責備父母，杰夫急了，他大聲爭辯，要求女老師尊重家長，說因為私立小學沒有校車，媽媽與爸爸每天如何往返送他上學；說起媽媽如何放棄了自己的周末生活，堅持早起帶他去練習他熱愛的冰球……甚至激動地說：“我有世界上最愛我的父母，我不允許任何人貶低他們！”

女老師惱羞成怒，手指大門告訴杰夫：“Get out!”（滾出去！）

我聽了敘述，很氣憤。我很后悔同意讓女老師關起門來任意訓斥一個 10 歲的孩子！當晚我就寫了一封長郵件，發給音樂學校校長，要求女老師當面向杰夫道歉，對一個 10 歲的學生說“滾出去”，這種行為太惡劣了！

結果是，女老師又與杰夫心平氣和地長談了一次，向他道歉，并且表示她的鋼琴課大門永遠對杰夫敞開，歡迎杰夫休息一段時間后再回去。臨別前，女老師與杰夫一起把過去學過的曲子串起來彈了一遍，杰夫也與女老師友好地握手告別。

這次談話出門后，我問杰夫：“要不要轉回以前那位老師那里繼續學習鋼琴？”杰夫堅決地回答：“NO!”（不要！）

杰夫后來去學了一年獨唱，又學了兩年長笛。升高中后忙起來，首先就放棄了一切與音樂有關的活動。我一直很自責：如果當初有一顆平常心，讓杰夫輕松愉快地跟著第一位音樂老師學習，杰夫應該今天還在彈著鋼琴。他那時一直堅信每個小孩子都應該會一門樂器，每年學校的大小表演，他都會上臺去彈一曲。這樣十幾年下來，他應該會有很好的音樂修養了。但是因為我的不現實的期望與攀比，因為遇到一位不適合的老師，杰夫不想再摸鋼琴了。

多年過去了，當初花了不菲的價錢買的新鋼琴，如今只是客廳里一件擺設。琴弦多年未調，調子都亂了。聽說那位歐洲來的鋼琴家老師，多年來在她幾乎所有的學生面前，不斷地提到杰夫如何辜負了她的期望，成為“通往鋼琴家路上的一個逃兵”。

對于打冰球，杰夫 9 歲起步，到今天 20 歲了，許多當年一起打冰球的小朋友都掛桿掛靴不打了，杰夫卻還興趣盎然地到處找球打，這大約應該歸功于我不懂冰球，也不知道怎么推，只是支持杰夫以玩兒的心態打冰球，這反而成了杰夫堅持最久的一項課外活動。

至今記得有一次帶杰夫去上鋼琴課，那位已退休的猶太裔鋼琴老師在 45 分鐘課結束后，問杰夫愿不愿意留下繼續彈 30 分鐘，不收費，因為后面的學生取消了課程。那個男孩在周末的棒球比賽發球時用力過猛，又或許因為小小年紀平時訓練過多，總之他開球時小手臂竟然在后彎揮棒時斷了，白森森的骨頭反向向前撅了出來，令人慘不忍睹，他大概再也打不了棒球，也彈不了鋼琴了。男孩的爸爸是他的棒球隊的義務主教練。

女教師感嘆：“彈鋼琴也好，玩兒體育也好，除了極少數的天才，大多數小孩子只是玩玩兒而已，一些家長認真過度了。家長應該退后，讓孩子們自己玩自己的！”

此后的 30 分鐘，老教師拋開書本，讓杰夫在鋼琴上隨便彈什么，她在一旁和弦，然后用紙把調子簡單地寫下來，教杰夫認譜子。這么好的一位鋼琴老師，我竟然認為她要求不嚴格，說放棄就放棄了！

學習畫畫的正路與彎路

我哥哥從小喜歡畫畫，是那種偏執性的喜歡。比如上課時不聽課，給老師畫像，幾乎他的每位中小學老師手里都有一幅他的畫，老師戲稱：“我留著，萬一以后能成大畫家呢！”又比如出門等公共汽車，他會在路邊找塊石頭、找根樹枝之類的，蹲在地上畫。我們全家坐沙發上看電視，想起身倒杯水喝，他會大叫：“等會兒，我正畫速寫，馬上就好！”實在沒什么東西可畫，他就伸出自己的左手，翹起蘭花指，擺個姿勢，用右手畫左手。

那時候沒有電子游戲機，沒有像現在的小孩子有這么多可以玩的東西，有這么多的誘惑，孩子們可以專心地發展自己的愛好。我哥哥后來成為動畫片的原畫畫家、導演，之后又應聘到大學教動畫。

我哥哥后來給學生上課，說起把藝術愛好發展為職業的事情，他說他從喜歡畫畫到成為大學藝術課教授，中間堅持了 50 年沒變。“許多孩子喜歡很多東西，也在許多方面有天分，但是淺嘗輒止。把藝術愛好發展成為職業是一件幸福的事，因為你一輩子都在做自己喜歡的事情。”

我哥哥的小兒子也學習畫畫，但他自己并不教，只是讓孩子隨便畫、天天畫。他說中國式的教繪畫的方法讓孩子從小畫實物，要求畫得像，好像越像越好，重技術，把孩子天生的想象力和創造力都扼殺了。更有甚者，一些老師在孩子的作品中畫龍點睛的地方代筆，讓家長誤以為孩子進步驚人，實際上孩子離開老師后，自己再也畫不出來什么像樣的畫了。這樣不但浪費了金錢，也浪費了孩子學畫的時間，更是扼殺了孩子真正的繪畫天賦。

我的兒子也學習過畫畫，換過幾個老師。老師帶著他畫一幅油畫，他照著照片畫，上了幾十節課，花了 500 多美元，一幅油畫還沒畫完，后來他就放棄了。這屬于方法不對，而且沒有堅持。關鍵是兒子自己對畫畫沒有激情和熱愛，除了上課，自己從來不畫，去上畫畫課完全是我們的“一廂情愿”。

作為父母，為什么支持孩子學習藝術，你們想好了嗎？

我的兒子在過去 20 年的成長中，可謂琴棋書畫、各種體育項目都玩兒遍了。音樂方面，他曾經最喜歡唱歌，但是因為我覺得他唱歌的天賦不是可以成為歌唱家級別的，加之學業與打冰球已經很緊張了，所以在他學了一年獨唱聲樂之后，就沒有再讓他繼續學習唱歌。他自己在學校的合唱團參加了一兩年合唱之后也放棄了。現在經常可以從衛生間傳來兒子嘹亮的歌聲，是他在沖澡時獨自引吭高歌。

兒子小時候還去拍過電影（群眾演員）、廣告、電視片，但是當一個真正的機會找上門，需要他去拍 6 個月的電視劇時，為了不影響學業，我們終止了兒子還沒開始的“演藝生涯”，那時他 11 歲。我的心里還是有個觀念：萬般皆下品，唯有讀書高。但是對這件事我認為：如果孩子真正熱愛一門藝術，他自己會自然堅持下來的，而且那種天賦異稟的“奇跡”是擋不住的。這時候就是考驗家長的時候了：作為父母，為什么支持孩子學習藝術？你們想好了嗎？

有一個朋友的孩子從小彈鋼琴，一路拿到了美國州里和跨州的大獎。孩子考大學想學習鋼琴專業，這時從小督促孩子認真練琴的父母不同意，認為彈鋼琴成名、成家太難了，害怕孩子以后不能養家糊口，他們希望孩子大學學習數理化專業。最后父母與青春期的孩子沖突激烈，最后這個孩子因為這件事，高中最后兩年的學業受到影響，考大學沒有進入很理想的學校和專業。

還有的孩子也是小時候被父母不遺余力地帶著到處學習音樂藝術，參加各種考級和比賽，到處表演。到他們真的顯露音樂天賦時，父母卻不支持了，而只是希望作為課外活動的音樂藝術可以幫助孩子申請到更好的大學，他們并不相信也不認同孩子真的可以成為音樂家，擔心學藝術專業將來找不到高薪工作，逼著孩子大學選修數理化、計算機之類的所謂高薪專業，導致孩子表面聽了話，但是到大學后又轉專業主修音樂，沒能轉專業的也是“身在曹營心在漢”，最后可能什么也沒學好。

在藝術這條路上，如果孩子真有天賦，堅持下來，可以把藝術愛好與未來職業結合起來，那是人生中最大的幸福之一。

相反，如果孩子沒有天賦，父母只是為了功利的升學目的推動孩子藝術方面的發展，結果可能事倍功半，不如把更多的時間和精力放到孩子更喜歡、更擅長的方面。

現在大多數家庭都有條件培養孩子，我以為：讓孩子從小學習琴棋書畫、音體美全面發展，家長要放棄功利性目的，只是培養孩子在各方面的修養和涵養，不為成名成家，不為升學加分，只為讓孩子有一個更加豐富美好的人生，有更多的愛好和更強的欣賞能力，這是更值得提倡的。比如去聽場交響樂，學過音樂的孩子更能聽出門道；去旅游進入一個博物館，學過繪畫的孩子更能體會一幅畫的偉大之處……

在陪伴孩子成長的過程中，無心插柳，家長也許會有更多意外的收獲。