幼兒認(rèn)識(shí)方向的順序（認(rèn)識(shí)方向是幾年級(jí)）
很多人表示自己沒(méi)有方向感，出門在外只左右，不明東西。但這也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，即在方向的學(xué)習(xí)中，“前后左右”總是比“東西南北”要容易理解，對(duì)孩子而言也是一樣。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
媽媽把本節(jié)課的內(nèi)容分成了以下三個(gè)階段：
(1)認(rèn)識(shí)“前后左右”
孩子在學(xué)習(xí)文字的過(guò)程中，對(duì)“前后、左右、上下、高低”等詞語(yǔ)有了大致的了解，但是對(duì)于它們的確切含義卻并沒(méi)有完全掌握。因此，媽媽先讓孩子充分認(rèn)識(shí)“前后左右”的概念。
媽媽:“孩子，你還記得‘前后和‘左右’怎么寫嗎?”
孩子:“我記得，媽媽。
媽媽:“那真是太棒了，那你可以寫出來(lái)嗎?
孩子:“沒(méi)問(wèn)題，媽媽孩子非常認(rèn)真地在紙上寫下了“前后左右”四個(gè)字。媽媽:“孩子，你寫得太棒了!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的意思，只要你學(xué)會(huì)了，以后出門都不會(huì)迷路，你想不想學(xué)呢?”孩子:“真的嗎?媽媽。我知道‘前’就是‘前面’的意思，‘后’就是‘后面’的意思媽媽:“孩子，你真聰明!那你知不知道‘左右’的意思呢?”
孩子:“左右
媽媽:“孩子是不是用一只手寫字啊
孩子:“是的，媽媽
媽媽:“我們每個(gè)人都有兩只手，它們一只叫‘左手’，一只叫右手’。左手在左邊，右手在右邊，孩子寫字的手就是右手，你右手邊的東西都在你的右邊，你左手邊的東西都在你左邊。現(xiàn)在，看看桌子上有哪些東西在你右邊，哪些東西在你左邊吧!
孩子:“本子、故事書和臺(tái)燈在左邊，筆和水杯在右邊。”媽媽:“孩子真棒!看來(lái)桌子只是一個(gè)小‘場(chǎng)’，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，孩子有沒(méi)有信心去客廳，接受更大的挑戰(zhàn)呢?”孩子:“沒(méi)問(wèn)題，媽媽下來(lái)，媽引導(dǎo)以他自己為心，在客廳強(qiáng)化“前后左右”的練習(xí)。
(2)明確“前后左右”的中心參照物
孩子:“現(xiàn)在，廚房在前面，桌子在后面，書架在左邊，冰箱在右邊。”媽媽:“孩子真是太棒了!現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn)，再看看你的前后左右都有什東西
孩子:“前面是桌子，后面是廚房，左邊是冰箱，右邊是書架。”
媽媽:“沒(méi)錯(cuò)!你看，我們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，‘前后左右’就都不一樣了，你知道是為什么嗎?”
孩子:“不知道，媽媽。”
媽媽:“那是因?yàn)椤昂笞笥摇加幸粋€(gè)中心，你在分辨‘前后左右’的時(shí)候，把自己當(dāng)成了中心，所以你的‘前后左右會(huì)跟著你自己的移動(dòng)發(fā)生變化。你可以換一個(gè)中心，比如以媽媽為準(zhǔn)，媽媽的右邊是什么呢?
孩子:“冰箱。”
媽媽:“是的，但是冰箱在你的那邊呢?”
孩子:“左邊。”
媽媽:“沒(méi)錯(cuò)!那你能說(shuō)說(shuō)書架的右邊是什么嗎?”
孩子:“書架的右邊……是墻。”
媽媽:“那空調(diào)的左邊呢?”
孩子是……陽(yáng)臺(tái)。”媽媽:“沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)孩子已經(jīng)完全學(xué)會(huì)‘后左右’了，真是了不起!
(3)在日常談話中加入“前后左右”的練習(xí)
孩子掌握了“前后左右”之后，媽媽開始在日常生活中加入一些方向性的詞匯，以刺激孩子的方向感。例如:
媽媽:“孩子，可以幫媽媽拿一下醬油嗎?它在碗柜左邊的小柜子里，最下面那一層
或是借助眼前的景物:“孩子，你看窗外，從我們家到大路是不是有一條小石子路呀
孩子:“是的，媽媽
媽媽:“石子路兩邊有兩棵樹，有小鳥的樹在哪一邊啊?
孩子:“在右邊。”
媽媽:“是的，看那邊來(lái)了一輛小汽車它在石子路的哪一邊呢?”
孩子:“在右邊，媽媽。”
媽媽:“孩子真棒!”
通過(guò)以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)對(duì)“前后右”形成深刻的印象，而方向作為抽象化概念，在學(xué)習(xí)時(shí)需要重復(fù)記憶和練習(xí)。但是孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間又不宜過(guò)長(zhǎng)，所以，針對(duì)方向內(nèi)容的靈活性，媽媽建議教學(xué)時(shí)盡量讓孩子動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)換不同的空間，引導(dǎo)孩子去分辨。家長(zhǎng)也不必把范圍局限在家里，更不用刻意去“上課”，在日常生活或出行過(guò)程中就可以根據(jù)眼前的景物來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí)。
