孩子出現教育困難，叛逆、抑郁等問題，是誰的主要原因？家長、孩子還是社會？
人的教育始于家庭教育，然后是學校教育和社會教育，最后達成自我教育的目的。嬰兒剛生下來時候，不否認遺傳的重要性，但在養育過程中，僅僅由于環境，特別是幼小時期所處環境不同有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子或者蠢才。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為社會的棟梁之材。一個糟糕的種植者可能會使一顆優良的種子中途枯萎或者根本不發芽，而一個高明的技師則可能使普通的種子茁壯成才。孩子是一顆種子的話，養育者是父母，家庭是生長環境，孩子后天的培養和教育如何，父母是最直接最關鍵的因素，父母的信心和正確的教育觀念是縮小乃至消除孩子之間天賦差異的關鍵所在。
家庭教育影響孩子學習力的因素很多，2020年華中師范大學曾經針對學生家庭氛圍與其生活滿意度和抗挫能力做過研究調查，統計結果為學生原生家庭氛圍對培養孩子的自尊心和健康心態有著關鍵作用，良好的父母關系在提升孩子抗挫能力方面起著重要的作用。2018年中國青少年研究中心聯合美國、日本和韓國的研究機構，開展了網絡時代親子關系的比較研究，從父母是否理解孩子、孩子是否經常和父母交流、父母是否專注地聽孩子講話這三方面進行展開，結果表明我們的青少年尤其父母是否專注地聽孩子講話方面 尤其不盡人意。在對孩子進行為什么不喜歡與父母聊天的原因調查方面，認為父母不理解自己占了最大的比重，接下來是父母總認為他們自己是對的，其它比如父母一開口總提學習的事，父母張嘴就批評，父母總嘮叨都占有一定的比重。按照孩子的成長規律，隨著年齡增長，孩子應該更愿意和人交流，可是，我們的很多孩子是不是一放學或者放假就宅在自己的屋子里，不吃飯絕對不出屋，拒絕了和父母的溝通交流，這時候，我們家長可以參考以上研究調查的結果和分析。
孩子如果出現教育困難，叛逆，抑郁等問題，大部分應該是家庭的原因大一些。家長應該審視自己給孩子創造的環境，這個環境不是單純的物質環境，精神層面的東西更多，比如，父母有沒有經常爭吵，父母是否積極樂觀，比如孩子住校，如果宿舍有經常吵鬧的舍友，會不會影響其他孩子學習。而我們營造的家庭環境呢？我們有沒有站在孩子成長的角度去修正自己的言行，我們希望孩子積極好學，我們天天躺平；我們要求孩子樂觀開朗，我們卻天天抱怨，抑郁。孩子是父母的一面鏡子，孩子出了問題，多從父母這方面考慮吧。
