優秀的父母養育孩子，關愛不缺席，讓孩子在愛的濃度中感受到安全感；尊重不要少，讓孩子時刻覺得“我是自由而愉快的”，讓他擁有滿足感；欣賞和肯定不遲到，讓孩子隨時都找到價值感。
前兩天看到這樣一條新聞：
一個初三的男孩在四個月前，被老師批評了，就出現膝蓋疼痛的現象。
他將這種癥狀告訴了父母，卻沒得到他們的回應。
隨著學習壓力越來越大，男孩腿疼的情況已經到了無法走路的程度。
父母立馬帶他到醫院做了一系列的檢查，最后卻在精神科被診斷為“分離障礙”，需要通過心理介入才能解決。
男孩的心理問題從何而來？
網友分析說：“因為壓力太大了，加上父母的不重視，積郁成疾吧！”
是啊，孩子面臨著越來越多的心理問題，父母最該關切和疏導。
李玫瑾教授曾說：孩子的問題往往是成年人造成的，孩子的每一種行為和心理一定和父母的教育方式有關。
當一個孩子有了心理問題，它就暴露出了父母教育的“失察”，如果不重視，時間久了以后就很容易導致孩子“心理疾病”的產生。
尤其是這四種“心理疾病”，每一種都不容忽視：
01
患上“焦慮癥”的孩子，最需要安全感
曾看到過明星吳鎮宇的兒子費曼在社交平臺上這樣說：
“我的舞臺恐懼癥嚴重到我害怕自己一個人唱歌或在家人面前彈琴、唱歌，不然我會發抖。”
一個外表“活潑開朗”的孩子，卻不只是第一次“正視”自己的心理缺陷。
他曾說過：
我害怕別人不喜歡我，所以我開始弄人笑；
我只想讓別人對我有一個好印象；
我有恐懼癥，害怕在別人面前表現。
費曼這種情況是典型的“兒童焦慮癥”，表面上看無憂無慮，實際上內心的恐慌和焦慮卻讓他備受煎熬。
從心理學上來說，孩子從剛出生開始，就會出現不同程度的焦慮。
害怕父母不愛自己，害怕與父母分離，害怕面對社會的沖擊。
這是一種正常心理現象，只要父母給予孩子的愛充足和及時，孩子很快就會緩解這種焦慮。
但是有些父母給孩子的情感太薄弱，讓孩子把“生理焦慮”轉變為“病理焦慮”，長期受到情緒的困擾。
根據我國兒童青少年心理障礙的研究報告指出：
17歲以下兒童青少年中至少有3000萬孩子受到情緒障礙的困擾，其中就包括“焦慮障礙”。
有心理學家曾指出，嬰兒和學齡前兒童產生焦慮和恐懼，是因為缺乏安全感。
前段時間一個朋友說，孩子每天一到上學時間，就渾身發抖，手心冒汗，有時候還喊肚子痛。
剛開始以為是裝的，去檢查了之后才發現孩子患了焦慮癥。
原來，之前媽媽為了讓孩子上幼兒園，每天早上趁他不注意就偷偷地溜走，孩子會找上大半天。
后來，孩子從起床就開始哭，媽媽無奈之下就會說“你再這樣，媽媽就生氣了”。
孩子害怕媽媽生氣，強迫自己適應離開媽媽的生活，但是內心依然恐懼。
有研究調查顯示，父母常常對6歲前的孩子說“你再這樣，我就生氣了”這樣的話讓孩子缺失安全感，會慢慢養成消極的負面人格，害怕與陌生人相處。
愛的濃度，是支撐孩子安全感的厚度。
對孩子來說，只有能讓他確保自己可以隨時回家，才可以安心地向前發展。
父母要常讓孩子感受到被傾聽和愛，建立孩子的安全感。
02
有“抑郁傾向”的孩子，最需要被看見
在知乎上看到一位媽媽求助。
這位媽媽發現孩子最近不太正常，經常一個人發呆，吃飯要叫好幾次才會答應。
媽媽想和孩子溝通，孩子都會非?？咕堋?/span>
媽媽放心不下孩子，就偷偷潛入孩子的房間，卻在房間的角落里發現一張被捏得變形的紙條，上面寫著“我想死”。
后來，女孩被診斷為“輕度抑郁癥”。
女孩的案例意味著抑郁癥越來越低齡化，不斷折磨著孩子的精神世界。
曾有數據顯示，在每5個孩子中，就有1個有抑郁傾向的孩子。
追溯到根源，家庭教育就是“罪魁禍首”。
有心理學家曾提出了一個詞叫“有毒父母”：指的是父母的負面行為模式持續存在，始終支配著子女的生活，讓孩子遭受的痛苦隨著成長不斷增加。
對孩子來說，他痛苦的本身來自于外界的壓力。
父母的不斷打壓和控制，才讓孩子不愿與人溝通，遇事消極對待，嚴重到會有自殘的傾向。
前段時間，一個14歲女孩寫的遺書，惹人心疼。
她說：
你們愛的不是我，而是成績排名前二十的我；
你們心目中美好又優秀的女兒，都是我玩命扛下來的；
在人前彬彬有禮地對待我，人后承受了你們最骯臟的辱罵…
女孩的言語都在控訴父母“不尊重我”，所以內心才會積怨著太多的痛苦。
不被看見、不被理解，是削弱孩子原本具有的壓力對應機制的導火索。
被過多要求的孩子，內心始終有一種“我不重要”、“我不被愛”的錯覺。
長此以往，孩子的內心必定一片“陰郁”。
孩子內心最深層次的渴望是被看見、被欣賞，他是孩子未來的一切光源。
03
“低欲望”的孩子，最需要價值感
心理學教授徐凱文曾經收到過一些孩子的控訴：
我感覺自己活在一個四分五裂的島上，不知道自己在干什么，時不時感覺到恐懼，感覺我從來沒為自己活過。
感覺什么都學不進去，一直在自暴自棄，認為做什么都沒有意義，覺得我無能……
徐凱文教授說：這是因為價值觀缺陷所致的心理障礙而患的“空心病”。
這些孩子沒有價值感，欲望也越來越低。
存在主義心理治療師Viktor E.Frankl曾說：大多數人覺得活著沒有意義，是因為一直處于真空的狀態，本意上是缺乏“存在感”。
每一個孩子內心都有一把衡量“自我價值”的尺子，它是一種被認可和需要的感覺，它是由身邊最親密的人決定自己存在的意義。
曾在網上看到一位媽媽的求助：女兒發給我這樣一段話，負面情緒比較嚴重，我該怎么辦。
女兒是這樣對她說的：
你們知道我為什么學不進去嗎？因為心里一直憋著不好的情緒，現在一直在破罐破摔和自我拯救之間掙扎。
你們總是說我這也不行，那也不行，考試一次砸了，就被你們說得我真的很笨。
我明明不想去寄宿學校，就想和以前的同學待在一起學習有什么錯嗎？為什么連交朋友你也要阻止。
我常常覺得自己很無能，有時候嘲笑自己：你這種人不配熱愛學習、不配有朋友，你就該每天沉迷于網絡……
沒有價值感就沒有了欲望，總是被“禁錮”思想的孩子，永遠找不到自己存在的價值。
作家羅洛梅說：
存在感是通向人的內心世界的核心線索，存在感越強，個人價值感就越強。
讓孩子找到存在感的關鍵詞是“被允許”、“被欣賞”、“被肯定”。
允許孩子做他喜歡的事，他能感覺到自己的存在；肯定和肯定讓他有認同感。
只有孩子享受過通過自己的努力獲得的成果，人生才有意義。
04
“反社會人格”的孩子，最容易“情緒失控”
在網上看到這樣一條新聞。
一個男孩因為和幼童鬧了矛盾，就滿口臟話地辱罵幼童，還一直說要打他。
后來，一名女子試圖阻止他的“暴戾”行為，他卻十分狂躁，一腳把幼童踹翻。
后來被旁人質問后，還揪著那人的衣領大聲罵道：你看你的狗樣，我是你爹。
面對戾氣這么重的孩子，旁邊的人都膽戰心驚。
心理學上有一種“反社會型人格”：指的是具有高度的攻擊性，缺乏愧疚感，即使做了違背道德的事情，也不會有負罪感。
我們發現，如今孩子動不動就打父母、一言不合就拳打腳踢，各種辱罵不絕于耳。
據數據統計，全世界有4%的人是反社會型人格。
并且通常在童年或青少年期會出現品行問題，最嚴重的時候是出現暴力傾向、情緒崩潰，甚至是犯罪。
一個孩子的“反社會型人格”歸根結底和這兩種教育有關。
1）父母的溺愛，是毀掉孩子的“兇手”
高材生郭文思因為殺人罪被判死刑。
在他扭曲的價值觀下，有人發現他的父母曾經對他寵愛有加。
他的父母從小就非常溺愛他，不讓他做任何的事情。
為了培養兒子上211，縱容他的每一次犯錯。
在他觸犯了法律之后，父母的第一反應是幫他包庇，先后買通各種關系為他獲得九次減刑。
而郭文思一點悔意也沒有，每一次犯事都在說“犯了錯，有父母”，反而一點責任感都沒有。
溺愛是摧毀孩子的一把刀。
2）父母“投射”的結果
心理學上有一個“投射”效應，孩子的一言一行都在模仿父母，有問題的父母，也會將言行投射到孩子身上。
孩子身上的80%壞行為都來自父母。
尤其是脾氣暴躁、動輒打罵的父母，很有可能就會教育出“情緒暴躁”的孩子。
有研究表明，“反社會型人格”的孩子，極有可能在嬰兒時期被忽視所留下來的“疤痕”。
也就意味著，從嬰兒時期開始，父母就要用溫和堅定的教育，給孩子傳遞平和的情緒，以建立善良的人格。
注重孩子的心靈培養，才能正確樹立孩子的人生準則。
05
一個心理健康的孩子什么樣的？
知乎上有一個高贊的回答這樣說：
遇到困難，不會哭鬧，而是能直面挫折；
對他人友善，平等而不討好，尊敬而不自卑；
有能力管理自我，做到不卑不亢。
把孩子培養出這樣的品質，一定先從父母的愛出發，賦予孩子這些“養分”：
關愛不缺席，讓孩子在愛的濃度中感受到安全感；
尊重不要少，讓孩子時刻覺得“我是自由而愉快的”，讓他擁有滿足感；
欣賞和肯定不遲到，讓孩子隨時都找到價值感。
溫柔有愛的言行中透露出耐心和溫柔，讓孩子學會與世界和睦相處。
父母把握教育的智慧，才能給孩子鑄造健康的心靈。
