據(jù)教育學(xué)專家調(diào)查，目前在家庭教育中存在許多問題，歸納起來主要有以下幾點：
01家長對子女的期望值過高
期望值過高，在大多數(shù)家長“望子成龍”的問題上反映相當(dāng)突出。所謂“成龍”、“成才”的概念，是指成為各級各類高級專門人才，而不是指成為普通的工人、農(nóng)民。當(dāng)前的實際情況已充分暴露了這種指導(dǎo)思想的矛盾。
據(jù)對2萬名小學(xué)生進行的調(diào)查，愿意當(dāng)工人的僅5%，愿意當(dāng)農(nóng)民的僅1%o,絕大多數(shù)是想成為各種專門人才。而社會的需要卻恰恰相反，只要求他們中的少數(shù)人成為各行各業(yè)的專家、學(xué)者或高級專門人才，而要求大多數(shù)人成為普通勞動者或初、中級技術(shù)人員、管理人員，這是一個十分尖銳的矛盾。
在不顧社會的實際需要，盲目追求“成龍”、“成才”的觀念指導(dǎo)下，一些家長拔高對子女的期望值，對子女的成長造成很大影響，有的甚至釀成嚴重后果。正是在這種過高要求的壓力下，許多少年、兒童對學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生逆反心理，逃學(xué)、出走的現(xiàn)象年年都有，有些學(xué)生竟被逼走上自殺的道路。
因此，如何對子女提出恰當(dāng)要求，根據(jù)子女本身的條件和社會提供給他們的發(fā)展的可能性，對子女進行正確的理想教育，不能不說是一個值得我們深思和探討的問題。
為了解決這個問題，專家指出:必須幫助家長學(xué)點教育學(xué)知識，端正教育思想。要明確家庭教育的性質(zhì)屬于基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)不是直接造就各種類型的人才，而是讓子女德、智、體、美全面發(fā)展，為子女成為一個合格的社會主義公民打好基礎(chǔ)。至于子女長大后能否成才，還要由其它許多因素決定。
父母的首要職責(zé)，就是讓子女練好做人的基本功。
陶西平同志認為,不要要求中小學(xué)老師去做伯樂。中小學(xué)老師是園丁，他們是用萬紫千紅去打扮春天的；中小學(xué)老師是綠葉，他們是為所有花朵的芬芳，全部果實的鮮美默默工作的；中小學(xué)老師是牧馬人，他們對所有的馬駒都傾注全部心血。
我覺得家長既然是第一位老師，完全應(yīng)該具備老師的這些品格。如果講家長素質(zhì)，我覺得這些方面的要求，是家長素質(zhì)的-一個重要組成部分。
02重智育，輕德育
不少家長十分重視兒童智力的早期開發(fā)，在智力投資上不惜工本，卻忽視了對兒童品德的早期培養(yǎng)和對兒童行為習(xí)慣的早期訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的人格，是十分重要的項工作，在現(xiàn)代社會中尤其如此。如果我們不愿讓我們的兒孫失人格、失國格，那么我們必須在十分重視兒童的早期智力開發(fā)的同時，也要重視非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
著名教育學(xué)家馬卡連柯說:“主要的教育基礎(chǔ)是在5歲以前奠定的，你們在5歲以前所做的一切，等于整個教育過程90%的工作。”我們必須充分肯定早期思想品德教育對一個人一生所產(chǎn)生的重大影響。
重視德育，當(dāng)前應(yīng)該強調(diào)加強愛國主義教育、勞動教育、法制教育，以集體主義為核心的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的訓(xùn)練。為什么強調(diào)這幾方面，因為這是做人的基礎(chǔ)。
03忽視少年兒童的心理特點
這是一個普遍性的問題。
陳鶴琴先生普經(jīng)這樣概括兒童的心理：小孩子好游戲的；小孩子好模仿的；小孩子好奇的；小孩子喜歡成功的；小孩子喜歡野外生活的；小孩子喜歡合群的；小孩子喜歡稱贊的。這三個“好”，四個“喜歡”，是兒童心理的本質(zhì)特征。這種心理是小孩子了解外部世界的求知過程，是小孩子掌握知識或本領(lǐng)的學(xué)習(xí)過程。
離開了游戲、模仿、好奇，離開了外部環(huán)境和人群，是不可能獲取真知的，也不可能學(xué)會生存本領(lǐng)的。但是，我們的不少家長，都要求孩子“兩耳不聞窗外事，- -心只讀圣賢書”,不許玩，不許樂，不許好奇，不許外出，不許交小朋友等等，所有這些，都是違反兒童心理發(fā)展規(guī)律的。當(dāng)然，我們不贊成對這一切放任自流，相反，我們應(yīng)當(dāng)對孩子們的玩、樂、課外活動、交友等方面給予必要關(guān)注，并進行正確的指導(dǎo)。
以“小孩子喜歡成功”來說吧，這是培養(yǎng)興趣、調(diào)動兒童學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)堅強意志的一個重要方面。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子扮演成功的角色。
04提高家長素質(zhì)是搞好家庭教育的關(guān)鍵
對于“雙親”來講，家庭教育首先是自我教育。家長應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)。家長素質(zhì)高，才可能形成良好的家庭環(huán)境。
孩子的日常生活是以家庭為中心開展起來的。因此，父母、祖父母、兄弟姐妹和家庭的其他成員的性格、行為和言論，以及由此面形成的家庭環(huán)境和家庭氣氛等都潛移默化地影響著孩子的意識和行為，從而成為形成孩子理想、道德，情操和氣質(zhì)的基礎(chǔ)。
家庭教育的一個重要原則是身教重于盲教。父母的言行必須正確，凡要求孩子做到的事情，父母首先做到。
據(jù)北京西城區(qū)工讀學(xué)校的一個調(diào)查，這個學(xué)校的工讀學(xué)生52%與家庭結(jié)構(gòu)的破壞，家庭成員的唆使或者是家庭成員。家庭環(huán)境的熏染有關(guān)系。
如同學(xué)校一樣，學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵是教師隊伍的素質(zhì)，家庭教育的關(guān)鍵是家長的素質(zhì)。家長的素質(zhì)最基本的是兩個方面一是文化科學(xué)素質(zhì)，一是道德品質(zhì)素質(zhì)。
