今天看網頁的時候看到了這樣一個新聞。河南蘭考，一個12歲男孩，因為上完課后沒有寫作業被爸爸打了。之后男孩離家出走準備跳河，還好消防員發現的及時，耐心勸解男孩給爸爸一個道歉的機會，才把孩子拉了上來，事后也教育了爸爸，希望做父母的可以多理解孩子一下，防止類似的事情再次發生！
孩子學不好，完不成作業，父母不著急是假的，但是打真的有效嗎？
打過的都知道！
這個行為除了暫時讓做父母的稍微有了情緒的宣泄口之外，幾乎是沒有任何效果的！
很多父母會覺得我打完他確實寫了，但是更多的是身在身在曹營心在漢，對學習的整體態度沒有改變。下次依然可能是不好好學和不完成作業！
所以打并無法真正的解決問題，更何況孩子越大，打這個武器就越無力，孩子學習這件事情，始終是孩子的事情，我們只能把責任交給孩子才有可能改變他的現狀。
更何況孩子學習這件事情，從來沒有一蹴而就的，它不是一天形成的，也不會打一頓就起效的。
勞倫斯·斯滕伯格（Laurence Steinberg）美國天普大學杰出心理學教授；美國心理學會和美國心理科學協會研究員、美國心理學會發展心理學分會前任主席、青少年研究協會前任主席、美國國家科學院青少年科學委員會主席；美國公認的發展心理學專家。
他一直致力于當代青少年相關主題的研究，包括親子關系、青春期冒險與決策、青春期心理衛生、青春期大腦發育、學業成就、青少年犯罪等；他在青少年成長與發展領域發表了300余篇學術論文，出版了11本暢銷書。
對于孩子不愛學習，完不成作業，在他的《與青春期和解》一書中給出4步解決法：可以從根本上解決問題。
第一步，采取排除法，找原因！
孩子學習成績差，寫不完作業，父母首先要做的不是打一頓罵一頓，而是從青少年無法控制的事情開始排查。
首要做的是給孩子安排體檢，學習不好很有可能是生理的問題。、
比如未經矯正的視力或聽力問題可能會阻礙孩子的成長。醫生也可能會發現孩子對青春期、痤瘡、真實或想象中的肥胖感到不安，這些問題都會影響孩子對學業的專注度。
其次，和老師交談。確保孩子沒有學習障礙，確保自己對孩子的期望是現實的。
如果老師認為你的孩子特別聰明，他的課程有足夠的挑戰性嗎？（個別高智商的孩子，會出現問題行為，是因為學業挑戰不夠）如果他不像其他學生那么聰明，那么老師會考慮到這一點嗎？問一問為什么老師認為你的孩子有問題。
最后審視自己的態度和行為。
問問是不是自己太苛刻、太挑剔、太過于事無巨細？你是否對孩子的興趣感興趣、傾聽他的觀點、同情他的遭遇、贊揚他的成就（無論學校內外）？
身為父母你會通過閱讀、交流和反思來成為他的好榜樣嗎？你認為學校教育正如你所說的一樣重要嗎？或者說你是不是在向他傳遞關于成就的含糊不清的信息？、
孩子學習這件事情，有時候原因并不是他自身導致的，父母的一些行為和觀念，也會影響孩子。找準原因才能真正的解決問題。
第2步:交流，明確原因，理解孩子。
通過第一步，我們只是找到了可能的原因，我們還要通過和孩子交談確定到底是什么原因導致的。
找一個安靜、沒有壓力的環境下跟孩子談話。不要指責他不努力，而是要假設他和你一樣對糟糕的成績感到“我想學習好，就是不知道為什么會這樣！”問問孩子認為問題出在哪里。
通常孩子給的答案和答案背后的信息是這樣的：
“學習太苦、太累，我跟不上。”——這表明孩子可能需要在學習技能上得到幫助，或者在某個或多個學科上得到輔導。
“這太無趣了。”——孩子這樣說是在告訴父母他對學習不感興趣。這種情況下我們可能需要深究孩子為什么對學習漠不關心？他害怕失敗？學習對他來說太簡單了？
這種孩子往往是兩級分化的，一種是學習成績墊底，根本聽不懂的，覺得學習無趣；還有一種是高智商的，一聽就會，所以覺得上課很無趣，也不愿意寫作業！
“我嘗試過，但是我無法集中注意力。”——這可能是潛在焦慮的征兆，也可能是某些心理問題導致，需要進一步去確定和發現。
“同學們都嘲笑我。”——社交問題可以轉化為對學校的不滿，而導致孩子無心學習。
“老師討厭我/我討厭老師。”——一個學生可能會與某個老師發生沖突，但是他的老師們不可能都不喜歡他，他也不可能不喜歡所有老師。
孩子可能會把他對學業的焦慮或父母的認可投射到他的老師身上。所以以老師討厭我，或者我討厭老師，然后用不寫作業來反抗這一科目的老師。
“你讓我心煩！”——可能是真的，或者一半是真的。問問孩子你做了什么讓他煩惱的事，聽聽他的抱怨。
我們很難通過一次談話就觸及問題的中心，但是如果父母在交流中表現出來的是關心，而非憤怒和傷害，未來的對話可能會讓我們找到孩子自己就能解決的具體問題，在這些問題上他只需要父母的一點幫助。
第3步:設置目標和獎勵。
原因可以慢慢找，問題可以慢慢解決，但是對于孩子學習態度和作業的完成度，我們需要幫助他去設定短期目標并通過自我激勵實現這些目標。
比如孩子喜歡看動畫，或者希望得到某個想要的東西，我們就可以把這些東西記錄下來。在他努力學習兩周和通過測試后給予獎勵。
首先引導他完成所有流程，即設定目標、監督進程、提供獎勵。
這些獎勵的目的不是取悅青少年，而是教他們如何讓不愉快的任務變得不那么痛苦，甚至變得是有益的。
在做過這樣一輪的目標和獎勵之后，開始訓練孩子自己設計目標和獎勵機制。父母只要提供支持認可他的目標和進入，給予表揚就可以了。
在這個過程中，孩子偶爾會憤怒，倒退和消沉，父母要提前預測可能遇到的挫折，并想好應對的辦法，最終把孩子引到他正確的軌道上，并且把學習這件事情交給他。
第4步：尋求幫助
如果這些方法沒有奏效，父母則需要通過預約學習指導師或心理咨詢師來獲得幫助。心理咨詢師可能會做進一步的測試，與父母或者孩子（單獨或者一起）見面，然后建議你采取恰當的行動方案。
有些孩子的學習困難，并非品行問題，而是心理問題，比如長期焦慮和抑郁的孩子很難集中精力學習，可有時候孩子不知道是什么在困擾他，或者羞于和他人談論最近的問題。
心理咨詢師經過專業的訓練，能及時發現孩子存在的問題，幫助他矯正自我錯誤的思維模式和行為模式！
對于一個老是學習不好，不寫作業的后進生來說，是無法輕易解決學業問題的，他們現在處于兩個難以應付問題的夾縫之中。
一方面他們受到青春期長大的煩惱，體內激素會讓他們處于一個浮躁的時期，而且這個時期他們不想只是為了取悅父母或老師而好好學習，另一方面，他們年齡還小，無法認真思考大學和就業。往往很多孩子都是在初三或者高三才可能醒來。
這個時期孩子需要父母盡其所能去幫助他們，而不是嘮叨他們。
