孩子獲得好成績(jī)的秘訣只有一條，就是熱愛學(xué)習(xí)。
只有這樣，孩子才愿意花時(shí)間，并付出努力攻破學(xué)習(xí)上的難關(guān)。
道理聽上去很簡(jiǎn)單，可要做到不容易，許多家長(zhǎng)就是發(fā)愁孩子不愛學(xué)習(xí)，怎么鞭策都不管用。
單位同事李姐就有這個(gè)苦惱，每天下班后要監(jiān)督孩子寫作業(yè)，先問(wèn)孩子老師布置了哪些作業(yè)，然后再給孩子定好時(shí)間，規(guī)定他在這個(gè)時(shí)間段完成。
有人跟李姐說(shuō)，不用為孩子做這么多，讓他自主學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高。
李姐對(duì)這個(gè)看法非常不贊同，她太了解自家孩子了，如果不每天督促，想讓孩子自己老實(shí)寫作業(yè)是不可能的事。
孩子寧愿玩游戲也不愿意打開課本，因?yàn)樗蛯?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。
對(duì)這種狀況，李姐也不知道怎么改變孩子，只能自己多費(fèi)心，好讓孩子不在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。
李姐的情況不是個(gè)例，孩子不愛學(xué)習(xí)，許多父母為此苦惱。
有些父母可能會(huì)像李姐一樣，孩子不愿意學(xué)，就監(jiān)督孩子學(xué)，這個(gè)方法雖然會(huì)有一定效果，可實(shí)質(zhì)上孩子并沒(méi)有改變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，他根本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，得先讓孩子找到學(xué)習(xí)興趣。
01孩子的學(xué)習(xí)興趣是怎么沒(méi)的？
想解決這類問(wèn)題，父母需要先了解的，是孩子的學(xué)習(xí)興趣到底是怎么沒(méi)的？而后才能高效制勝。
1、 當(dāng)學(xué)習(xí)不再是快樂(lè)而充滿壓力
受好奇心的影響，孩子的天性其實(shí)是非常喜歡學(xué)習(xí)的。
年幼時(shí)，他們會(huì)迫不及待地想學(xué)走路，自己拿勺子吃飯，多到外面去看看，這時(shí)父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和結(jié)果不會(huì)有要求。
當(dāng)孩子成長(zhǎng)到一定年紀(jì)時(shí)，父母對(duì)他們的要求又會(huì)增加，這時(shí)的學(xué)習(xí)效率要提高，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也會(huì)要求盡量做到優(yōu)秀。
對(duì)一些學(xué)習(xí)比較慢的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是快樂(lè)的事，這些要求會(huì)變成他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。
還有些父母為了讓孩子懂事、努力學(xué)習(xí)，會(huì)告訴孩子為了給你提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做出了多大的犧牲，付出了多大的努力，希望孩子用學(xué)習(xí)成績(jī)回饋他們。
還有些父母會(huì)刻意設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰機(jī)制，不僅不能激勵(lì)孩子，還讓他們壓力倍增，興趣漸失。
2、 學(xué)習(xí)變成興趣的絆腳石
每個(gè)孩子都會(huì)有自己的愛好，比如打游戲、看電視、踢足球，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接幫助。
一些父母會(huì)重視孩子的愛好，不至于剝奪他們玩的樂(lè)趣，只是要求孩子合理安排時(shí)間，平衡好愛好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
但也有些父母不在乎孩子的感受，任何事都一刀切，不允許孩子做。一旦孩子反抗，他們會(huì)說(shuō)“這都是為了你好，以后你會(huì)感激我的”。
當(dāng)學(xué)習(xí)擠壓了追求愛好的時(shí)間，孩子不喜歡也就成了情理之中的事。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，人的內(nèi)心有一種根本需要，總感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。
在孩子的精神世界中這種感覺尤為強(qiáng)烈，因而當(dāng)他有興趣時(shí)，才會(huì)去探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一切可能。
3、 遇到的問(wèn)題太難跟不上
每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度不同，所要制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也就不一樣。
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，只能跟著老師的進(jìn)度走，而老師大多數(shù)時(shí)候都會(huì)比較照顧學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)。
當(dāng)孩子遇到難得問(wèn)題跟不上，課后又沒(méi)有及時(shí)解決的話，問(wèn)題長(zhǎng)期擠壓，后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)受到影響。
因此，面臨的學(xué)習(xí)壓力更大，孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)很難，這時(shí)候容易被困難打倒，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和壓力是很正常的事，每個(gè)人都會(huì)有這種經(jīng)歷。
有的孩子通過(guò)努力從困境中走出來(lái)，在學(xué)習(xí)的世界里如魚得水；有的孩子可能在遭受打擊后，一蹶不振。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要讓孩子跨過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，可以做的事有很多。最主要的是，在充分理解孩子的同時(shí)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，促使孩子奮進(jìn)，不只是簡(jiǎn)單說(shuō)幾句大道理。
02如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？
1、 找到干擾源，解決情緒問(wèn)題
情緒爆發(fā)時(shí)會(huì)影響人的正常思考，面對(duì)困擾處理好情緒問(wèn)題，才能讓自己冷靜下來(lái)，找到解決問(wèn)題的辦法。
對(duì)于這點(diǎn)，我相信父母要做得比孩子成熟。
小宋昨天剛進(jìn)家門，就看到孩子在翻箱倒柜，剛要制止就聽到孩子說(shuō)：“媽媽，我的U盤不見了，你看見了嗎？”
小宋覺得摸不著頭腦，說(shuō)：“你自己收拾的東西，我怎么知道放哪了？平常要用的東西讓你收好不收好。”
沒(méi)想到小宋話音剛落，孩子突然大發(fā)脾氣說(shuō)：“那你幫我找啊，除了教育我，什么都不會(huì)”，然后氣沖沖地跑回了房間。
小宋當(dāng)時(shí)聽到這話很生氣，知道孩子情緒不好，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有去追究。第二天早上孩子就跟小宋說(shuō)了對(duì)不起，為昨天的行為感到抱歉。
原來(lái)只要父母的行為改變了，孩子就好了，當(dāng)家庭里有人情緒不好時(shí)，最好能忍耐脾氣，這樣才有助于關(guān)系緩和。
當(dāng)孩子的情緒不好時(shí)，父母可以幫助他找出干擾因素，即不穩(wěn)定情緒的來(lái)源所在，做好溝通工作。
2、 認(rèn)真傾聽孩子的內(nèi)心需求
孩子不是機(jī)器人，不會(huì)只被學(xué)習(xí)一件事影響。
當(dāng)孩子向你傾訴內(nèi)心的感受和困擾時(shí)，請(qǐng)耐心聽孩子的想法。
不要粗暴地對(duì)孩子說(shuō)“現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，不要多想”之類的話，這樣不僅不能幫孩子解決困擾，還可能讓孩子覺得父母不在意自己。
認(rèn)真傾聽孩子的內(nèi)心需求，只有他們的內(nèi)心情感得到了滿足，才有充足的動(dòng)力面對(duì)學(xué)習(xí)上的難關(guān)。
3、 引導(dǎo)孩子看到積極面
有些孩子天生就擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，他們不用大人推動(dòng)，也會(huì)努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
可對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有這種“天賦”，既需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分情況下，當(dāng)他們看到榜樣和方向的時(shí)候，才會(huì)覺得學(xué)習(xí)這件事值得去做。
因此，要讓孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，父母也要努力學(xué)習(xí)，成為孩子的榜樣。
不要只想著指揮孩子，自己什么都不做，否則在孩子看來(lái)這就是種“雙標(biāo)”。
陪著孩子一起進(jìn)取，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一件再好不過(guò)的事。
4、 幫孩子分解難度，將難題變成小目標(biāo)
當(dāng)孩子遇到難題無(wú)法解決時(shí)，父母可以告訴孩子不必過(guò)于糾結(jié)和著急，將難題分解成小目標(biāo)，可以培養(yǎng)起自信心。
哈洛提出的“學(xué)習(xí)定勢(shì)”中提到，學(xué)習(xí)情境的多樣化決定基本的人格特征，這能教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?。?dāng)這些情景重復(fù)出現(xiàn)，但又多變，就能讓人不斷深入。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果孩子遇到難題始終不能解決，可以先試著降低題目的難度，或者把難題分成一個(gè)個(gè)小部分，讓孩子逐步完成。
當(dāng)孩子能解決相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，再逐步延伸去克服難題，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有幫助。
這個(gè)步驟能讓孩子理清做題思路，加深對(duì)題目的了解，減輕學(xué)習(xí)壓力。
哈洛的“恒河猴學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”也證明了這一點(diǎn)，即讓猴子嘗試解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，再給它們出新問(wèn)題，重復(fù)多次后，猴子解決問(wèn)題的速度也會(huì)不斷提升，這說(shuō)明它們獲得了“學(xué)習(xí)定勢(shì)”。
如果能幫孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和合理的方法，一切都將水到渠成。
父母不要只是重視孩子的學(xué)習(xí)，也要找到正確的方法，多一分耐心，少一分急躁，從容學(xué)習(xí)才能頭腦清醒。
