作者：劉小紅（重慶師范大學(xué)）
“雙減”政策出臺(tái)后，來自家長(zhǎng)的聲音里，也有一些質(zhì)疑和不安。在觀望中，有不少家長(zhǎng)開始更加焦慮地自行“補(bǔ)位”：有的花更多的錢選聘高端私人家教給孩子在家補(bǔ)課，有的千挑萬選買齊各類復(fù)習(xí)資料。這些補(bǔ)位的誤區(qū)，深刻反映出內(nèi)卷和焦慮已經(jīng)成為家長(zhǎng)的一種慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補(bǔ)位，才能實(shí)現(xiàn)“雙減”的根本目標(biāo)。
新時(shí)代背景下，家庭教育正確補(bǔ)位的前提，是家長(zhǎng)樹立對(duì)國(guó)家政策的信心、確立正確的家庭教育目的觀，并重新審視家庭中的親子關(guān)系與父母角色定位。
黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的途徑。新時(shí)代也是教育生態(tài)亟須重建的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此抱有信心。
在市場(chǎng)化、信息化、城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)心理被加倍激化，加上教育被逐利的資本裹挾，使得“考高分—讀好學(xué)校—上好大學(xué)—找好工作”，成為一些家庭的終極目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)中，只有物化的、可視的結(jié)果，沒有關(guān)注人的情感、精神與生命本真。
新時(shí)代背景下，家長(zhǎng)應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價(jià)值塑造，把“做有用的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神；關(guān)注身心素質(zhì)，把“做身心健康的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和達(dá)觀心態(tài)；關(guān)注生活質(zhì)量，把“做有趣的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的人生愛好和審美意趣。
良好的親子關(guān)系是兒童安全感、自信心的來源，是高質(zhì)量家庭教育的基礎(chǔ)。在過于突出競(jìng)爭(zhēng)與選拔為取向的教育背景下，許多家庭的親子關(guān)系經(jīng)常處于“水火不容”“劍拔弩張”的狀態(tài)，非常不利于孩子的成長(zhǎng)。借助“雙減”政策的推行，家長(zhǎng)應(yīng)先讓自己冷靜下來，重新審視自己作為父母的角色定位，轉(zhuǎn)變“指揮者”“督導(dǎo)者”“審判者”的角色，做好孩子的守護(hù)者、支持者、陪伴者，營(yíng)造民主平等、快樂幸福的家庭氛圍。
“雙減”落地后，家庭教育正確補(bǔ)位的路徑與內(nèi)容應(yīng)著力于五個(gè)方面：
與孩子共讀經(jīng)典，塑造價(jià)值底蘊(yùn)。每周或每月與孩子共讀一本經(jīng)典，親子共讀共談，濡染關(guān)于“仁愛”“孝敬”的倫理道德，品味“一簞食，一瓢飲，在陋巷”的孔顏之樂，感受“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然之氣，為孩子理想人格的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，形成以主人翁意識(shí)為核心的大世界觀。針對(duì)近年來大學(xué)生人格與心理問題的表征，北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文用“空心病”來描述這種價(jià)值感、意義感缺失的情緒狀態(tài)；美國(guó)學(xué)者威廉·德雷謝維奇則稱之為“優(yōu)秀的綿羊”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀卻沒有自己的想法、過著未經(jīng)省察的生活。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沉迷電子產(chǎn)品的青少年群體，缺少對(duì)真實(shí)世界的了解和關(guān)心，心中沒有形成對(duì)國(guó)家的主人翁意識(shí)，腦海中也缺少對(duì)世界與人類共同命運(yùn)的思考。因此，“雙減”背景下，家長(zhǎng)要以時(shí)事新聞為載體，引導(dǎo)孩子關(guān)注大事件、形成大格局，為孩子未來大世界觀的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
讓孩子參與家務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)責(zé)任與能力。多年來，許多家長(zhǎng)只重視孩子考試學(xué)習(xí)，實(shí)施“保姆式”家庭教育，導(dǎo)致產(chǎn)生了無數(shù)“巨嬰”“啃老族”。勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)體腦結(jié)合的、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人，因此，要從根本上消除社會(huì)巨嬰和啃老現(xiàn)象，就要以家庭為陣地開展勞動(dòng)教育。
家長(zhǎng)要讓孩子從小意識(shí)到“每個(gè)人都應(yīng)該有自己的勞動(dòng)任務(wù)”“每個(gè)人都是對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人”，從勞動(dòng)中感受到歸屬感和價(jià)值感，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，提升勞動(dòng)能力。還應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加社區(qū)公益活動(dòng)，培育社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，塑造強(qiáng)健體格。近年來，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下滑，最近又出現(xiàn)了“新文弱群體”現(xiàn)象。這與長(zhǎng)期以來學(xué)校教育重智輕體、家庭教育多溺愛少磨礪息息相關(guān)。“雙減”后，體育鍛煉應(yīng)作為家庭日常生活必修課，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，磨礪體育精神，塑造強(qiáng)健體格。
陪同孩子“行萬里路”，探尋豐富多彩的人生。“讀萬卷書，行萬里路”，可以開闊見識(shí)和心胸，促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。周末去公園、田野親近自然，去科技館、博物館參觀探究等，都可以豐富孩子的生活世界，完滿孩子的精神生命。
（本文系重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”重大課題[JDND 201701]和0－6歲兒童家庭教育研究中心[16XJP03]成果）
來源： 中國(guó)教育報(bào)
