初中物理有一些知識點是高中物理不再講述的，比如說聲學，簡單機械。其中簡單機械中的滑輪、杠桿、斜面是高中不再涉及的物理知識。
所以，有關杠桿的知識點，如果初中沒有學會，以后想要通過上課再補充上，基本沒有機會了。
不過，這些物理知識點都相對比較簡單，容易理解掌握。
比如說初中物理中的“杠桿”這一個知識點，其實就是畫出動力、阻力、動力臂、阻力臂就能解決出絕大部分問題了。可是今天要說的這個工具，當物理老師在課堂上問學生們時，竟然絕大部分學生都不會，即使回答正確的，也有不少學生是蒙對的。
原因到底是什么呢？
這就是牽扯到一個中學生們最大的不良習慣——遇到能夠動手的問題懶得動手，最習慣的思考方法就是“想當然”！
可是沒有經過實驗驗證和理論推導的直覺回答往往都是錯誤的。這已經被亞里士多德的錯誤驗證了很多次。
對于筷子，在我國已經沿用了三千多年的人人都會用的工具，竟然因為覺得司空見慣、反而更加懶得手腦并用思考了，這是解答生活中的物理問題的大忌！
其實，我們只需要動一下手立刻就能明白了。當然要把動手的動作進行拆分，如下圖。
要夾菜時，先要把筷子張開一定角度
請動手并仔細觀察品味一下，我們在夾菜時，先要把筷子張開一定角度，然后，以拇指摁住的地方為支點，外面那根筷子在食指的壓力下圍繞著支點轉動，所以食指所施加的力是使外面那根筷子轉動的力，為動力，畫出支點與動力如圖。注意，里面那根筷子一直沒有轉動！
然后在食指所施加的動力作用下，外面的那根筷子繼續轉動，里面的那根筷子一直不轉。
最終，外面的筷子轉過了最大角度，筷子夾住食物，里面的那根筷子一直沒動。
如上圖，當筷子夾住食物時，食物對外面的筷子有一個向外的阻力，阻礙外面的筷子繼續轉動，做出阻力如圖。由于筷子所受的動力與阻力都屬于彈力，這兩個彈力的方向都與筷子垂直！從而做出動力臂與阻力臂！很顯然，動力臂小于阻力臂，根據杠桿平衡公式，動力大于阻力。
所以外面的那根筷子為費力杠桿！里面的筷子不是杠桿！
就是這樣簡單！出錯或者不會的學生請思考一下錯因，是不是因為沒有動手操作一下？是不是因為沒有動手畫一下？
養成勤于動手動腦的習慣吧，見物思理是學好物理的前提，而動手實驗則是強化物理知識應用的保證！
