今年擔任了幾個不同班型的教學任務，有兩個班竟形成了鮮明的對比。
什么情況呢？
為方便表述，姑且稱之為一班、二班吧。
一班的學生比較靈，活潑，情商高，課堂氣氛比較活躍，因此在這個班教學時，隨機的鼓勵、贊揚自然也比較多。
另外，這個班的課代表也特別盡職盡責，總是笑嘻嘻的，每次上課前，就會來找我要去U盤和翻頁筆，提前在白板上打開，每次打開的頁面都恰到好處，甚至連白板筆也都調到慣用的模式。
每次進去上課時，黑板上是調好的內容，不用耽擱，直接進入教學，既節省了時間，也愉悅了心情。
另外，這個班的課堂提問，預習也都比較到位，所以課堂教學進行得很順利，用學生的話來說，就是一場雙向奔赴，所以師生雙方的每一次交流，都是順暢而輕松的。
二班相對來說，沒有一班靈動，或許是缺少領頭羊，或許是整體班風比較沉默，總之，課堂氣氛比較壓抑，千方百計去活躍，效果也不顯著。
回顧提問，更不用說了，明明布置了，可是叫起來的總是答不上來，而預習工作，更是屢屢落空，課代表也是個特別文靜的女孩，特別文靜，從不會主動找我要課件之類，所以課前我在白板上打開課件時，學生在下面亂哄哄的，若是遇上卡頓、彈出廣告，那個時候，真的是挺郁悶的。
也鼓勵，但是鑒于他們背誦和預習，以及課堂的表現，鼓勵自然是少了很多。
一學期過去了，我發現，兩個班的差距越來越大，不止是我帶的學科。
由此可見，如果拋開學生本身情況不說，鼓勵真的是可以促進教學，提高學生成績的。
當然了，凡事都有兩面，鼓勵多了，活潑的氛圍下，紀律有時候難免會亂一些，雙刃劍吧。
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