今年擔(dān)任了幾個(gè)不同班型的教學(xué)任務(wù)，有兩個(gè)班竟形成了鮮明的對(duì)比。
什么情況呢？
為方便表述，姑且稱(chēng)之為一班、二班吧。
一班的學(xué)生比較靈，活潑，情商高，課堂氣氛比較活躍，因此在這個(gè)班教學(xué)時(shí)，隨機(jī)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)自然也比較多。
另外，這個(gè)班的課代表也特別盡職盡責(zé)，總是笑嘻嘻的，每次上課前，就會(huì)來(lái)找我要去U盤(pán)和翻頁(yè)筆，提前在白板上打開(kāi)，每次打開(kāi)的頁(yè)面都恰到好處，甚至連白板筆也都調(diào)到慣用的模式。
每次進(jìn)去上課時(shí)，黑板上是調(diào)好的內(nèi)容，不用耽擱，直接進(jìn)入教學(xué)，既節(jié)省了時(shí)間，也愉悅了心情。
另外，這個(gè)班的課堂提問(wèn)，預(yù)習(xí)也都比較到位，所以課堂教學(xué)進(jìn)行得很順利，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)雙向奔赴，所以師生雙方的每一次交流，都是順暢而輕松的。
二班相對(duì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一班靈動(dòng)，或許是缺少領(lǐng)頭羊，或許是整體班風(fēng)比較沉默，總之，課堂氣氛比較壓抑，千方百計(jì)去活躍，效果也不顯著。
回顧提問(wèn)，更不用說(shuō)了，明明布置了，可是叫起來(lái)的總是答不上來(lái)，而預(yù)習(xí)工作，更是屢屢落空，課代表也是個(gè)特別文靜的女孩，特別文靜，從不會(huì)主動(dòng)找我要課件之類(lèi)，所以課前我在白板上打開(kāi)課件時(shí)，學(xué)生在下面亂哄哄的，若是遇上卡頓、彈出廣告，那個(gè)時(shí)候，真的是挺郁悶的。
也鼓勵(lì)，但是鑒于他們背誦和預(yù)習(xí)，以及課堂的表現(xiàn)，鼓勵(lì)自然是少了很多。
一學(xué)期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班的差距越來(lái)越大，不止是我?guī)У膶W(xué)科。
由此可見(jiàn)，如果拋開(kāi)學(xué)生本身情況不說(shuō)，鼓勵(lì)真的是可以促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)的。
當(dāng)然了，凡事都有兩面，鼓勵(lì)多了，活潑的氛圍下，紀(jì)律有時(shí)候難免會(huì)亂一些，雙刃劍吧。
