走好人生每一步
任敏杰、任一英 原創
中國是一個很重視家庭教育的國家，歷代的家訓和家規等文獻，記載了很多家庭教育的內容、方式、規范及懲戒措施等，但傳統的家庭教育思想，主要是傳授做人的道理，對孩子獨立人格的培養相對忽視，對孩子基本權利的保護不夠重視，很少傳授做事及生存的知識和方法。因此，父母在吸取傳統的家庭教育精華時，要注意摒棄糟粕。
家庭教育需要頂層設計
在討論了教育是怎樣影響人的身心發展的基礎上，再來討論什么是家庭教育。
說到家庭教育，每個人的眼前都可能浮現出自己的父母如何教育自己的畫面，記憶最深刻的，可能是懲罰和責備，孩子被懲罰和責備，是父母認為孩子的行為不符合要求。
探尋父母對孩子的各種要求，可能是孩子的行為不符合道德規范，也可能是孩子的行為不符合禮儀規范，還可能是孩子缺乏各種良好的習慣。父母的這些要求，通常情況都是正確的，能夠為孩子將來融入社會公眾生活起促進作用。
但父母規范孩子的行為時，是否規范了自己的行為，對孩子會產生不同影響。
若要求孩子規范行為，自己的行為也符合規范，孩子接受的信息是，父母是言行一致的人，要按照父母的要求執行。
若要求孩子規范行為，自己的行為并不規范，孩子就認為父母是言行不一的人，在執行父母的要求時就會打折扣，或者想執行，卻不能控制自己的行為，甚至不執行。
很多孩子反抗父母規范自己的行為，抗辯理由就是你要我做到，你自己卻沒有做到。
出現這種狀況，是因為很多父母認為，家庭教育就是用某種方法去管理孩子，但這種方法不能適用在自己身上，說得更直白點，就是用某種方法去對付孩子，但不能用相同的方法對付自己，父母們忽視了自己的說教，只能讓孩子明白道理，自己的行為卻帶領孩子偏離了說教的方向。
很多孩子在面對父母苦口婆心的教育時，這樣回答道：“你說的道理我都懂，但就是做不到”。
其實，很多父母對孩子的這種回答，會覺得似曾相識，因為自己也可能對自己的父母說過同樣的話，只是沒有剖析這樣回答的原因，如果深入分析，就會發現，是父母言行不一的結果，原生家庭父母的言行不一，導致自己在孩子面前同樣言行不一，把語言影響和行為影響相對立，教育效果當然不理想。
雖然很多人都定義過家庭教育，但真正的家庭教育，是在明確和正確的教育思想指引下，父母及成年長輩經過統籌規劃，對孩子進行有意識、有計劃、有目的的影響。
因此，我們對家庭教育的定義就是：家庭教育是父母或成年長輩，通過學習家庭教育知識，形成自己的教育思想，從宏觀上把握孩子的發展方向，鑒別影響孩子發展的正面因素和負面因素，有目的地采取恰當的教育措施，減少或避免自己的錯誤言行對孩子的影響，根據需要和可能，盡力或適當滿足孩子發展的需要，對孩子進行有目的、有計劃、有意識的影響，促進孩子身心發展的行為。
呵護但不溺愛
附：目錄
第一章 從戰略層面把握家庭教育
1、教育及家庭教育
2、家庭教育的目的與人才戰略
3、調試夫妻關系與人才戰略
4、家庭經營與人才戰略
5、家庭核心與人才戰略
6、家庭教育的知識和能力儲備
7、平行教育法——家庭教育的戰術思想
8、父母都要承擔家庭教育責任
9、影響家庭教育成效的因素
10、深刻理解“起跑線”的內涵
11、幫助孩子把握人生節點
作者簡介
任敏杰，從事醫務工作十年，從事律師工作二十七年，現為重慶索通律師事務所合伙人，重慶索通（萬州）律師事務所主任。
任一英，北京大學國際關系學院、日本早稻田大學國際關系學院雙學士，加州大學圣迭戈分校國際貿易專業碩士，現在谷歌總部工作。
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