教育要培養什么樣的人？幸福的人、成功的人、健康的人、會生活的人……
要抓好"培養人"這個根本，就要堅持辦學正確政治方向。教育必須培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人。
今天，我們正在從事著培養人的事業，在培養人的過程中，家庭始終是第一環境，家長始終是第一任老師，而且是陪伴時間最長的老師；學校只能是第二環境，學校老師只能是階段性的老師，陪伴孩子的時間有限度。為此，既是一名老師，又是一位家長的我，想把自己教育孩子過程中的一些感悟分享給各位家長。
如何看待孩子成長？
1、品行是成長的基石，擺第一位。回顧我們的要求與做法是：
①對家長和老師說真話，從不欺瞞蒙騙，她認為受了委屈時，給予父愛的理解和寬容，并耐心說服化解。
②做孩子的朋友，讓孩子樂意和家長交流、分享同學間的小趣事，父母也總是津津樂道其中，甚至主動問。
③對任何人、任何事，約定后要言而有信，到了點我會督促提醒。
④不隨意要、不隨意拿任何東西，哪怕是自己家里的東西；從不隨便滿足她的要求，只有打了招呼，許可后才可以。到高三畢業前，就沒有給她買過自己的手機及其它電子產品。
⑤鼓勵她和男女同學交友、一起游玩，開展活動，非常高興她把同學帶到家里。對她的同學，我們熱情相待。到了高中階段，才開始關注她與異性朋友的關系，并旁觀引導，不隨便介入；進入大學，鼓勵其與異性交往接觸，追求自己所喜歡欣賞的人，并能及時告知我們。
⑥對自己的財物，學會淡然大度，能主動分享給同學，她還經常借錢給別的同學，有時說，同學忘了還，我會說服她，不要主動要，沒還也沒關系。
⑦同學之間的小矛盾，認真聽取之后，合情合理地從她自身找原因，優先改變自己，原諒別人。
⑧一定限度，有原則地幫助別人，善待自己的親人，不要厭惡農村人，對農村的親人抱有感情，將來有能力，可以多加幫助。我們自己也做出表率。
⑨在節假日、特殊時間，鼓勵她獨立探望、祝福、參加親朋好友的活動，熟悉和處理家庭和自己的人際關系。
⑩父母雙方在品行問題上，高度一致，從不唱雙簧。
2、習慣決定人生的成敗，擺第二位，我們覺得自己做得好的是：
①守時，能按時上學，準時回家；和朋友間玩耍，也能準時走、準點回，不一個人在外留宿（自己的至親家庭例外）。從小到大，幾乎沒有出現不能按時上下學、私自外出，且不能按時回的現象。
②能主動完成作業，沒有拖欠作業的狀況；完成后，提醒其主動訂正，詢問有沒有不懂的，需不需要我們講解或找老師輔導，沒有需要時，從不介入。
③保持個人良好的衛生習慣（這一點主要他媽媽嘮叨），提醒其注意日常洗漱等所花費的時間，盡量快速利落。
④在學校，多做班務，尤其是我親自當她班主任時，其他同學不愿意干的，就要求自己孩子做，告訴她"吃虧是福"，人有多大量，就有多大福。
⑤學會整理自己在家里、在學校的各種物品，井井有條，看到不足就提醒，但不是替他做。
⑥合理支配金錢，給予她合理的開支，在她的范圍內，她可以和我們商量后，買她心儀的物品。
⑦勤儉節約，不鋪張浪費，有計劃性地使用金錢，不克扣孩子，也不慣著孩子。至今孩子舍不得買高檔東西。
⑧不攀比虛榮，不奇裝異服，純真素顏。但到了大學，鼓勵其淡妝，學會穿著打扮，讓自己美麗。
⑨獨立處理自己的日常事務，我們只是一個指導者，不包辦。
⑩抗挫能力、抗壓能力的養成，必要時給予嚴厲的懲處打擊，絕不心疼手軟。此種情況，父母雙方，配合默契，一個紅臉，一個黑臉；一個揮大棒，一個給蘿卜。但絕不是同時給，而是大棒過后，再給，使其從心里認識和接受懲處，下次引以為戒，或拼盡全力。
如何看待孩子成績？
1、小學1-6年級：野生。
①我從未檢查、輔導或為其作業，作為家長的身份，有簽字的記憶（她媽媽亦如此）。但不代表不關心，我會問其作業多不多，完成沒，什么時間做。如果有外出，提醒其趕緊做，做完了好一起出去。
②我從未因小學的成績而批評指責過孩子，不在乎她考多少分，什么名次，拿了什么獎。但在乎她懂不懂，跟不跟得上，也會問她，學習難不難。
③也不在乎她的特長才藝多不多，想學就學，不想學就算了。沒上什么專門的培訓班，滑輪、游泳、繪畫、跆拳道、電子琴，有過短暫學習，都是她自己學成什么樣，就什么樣。
④小學階段是我們帶她出去玩的最多的一個階段，每個周末當時一般會帶出去逛公園（甚至與孩子一起玩電腦游戲，這樣孩子的游戲就是在家長的監控下，有節制和自律地進行的，有些游戲還是通過孩子我才知道的，這樣孩子反饋或談論的游戲語言我就知道是什么了。現在，我的孩子偶爾還會玩電腦游戲）。初高中，就是自己和同學一起出去玩了。（我們現在的初一，事實上還是小學，孩子們學的科目比六三至六年級多，而且難。家長們可以對照自己這個年齡段，你如何？你在干嘛？你的孩子在與你的同年齡時期相比，是不是超越了你？）
2、初中7-9年級：散養。
①我沒有，當前初中家長，這種對孩子中考成績的憂慮；也沒有對孩子高中上哪所學校的糾結。也許，因為我是老師，我的孩子無論中考怎么樣，就是一個選擇，跟著我，在我所任教的學校讀書。
②孩子初中一個年級四個班，120人。整個初中只有兩次進入前三十名，大部分在四五十名。因為我在學校高中部，自己工作也較忙，根本也沒有在乎孩子的平時成績。也沒有主動去問任課老師，也從不給老師們施加壓力。有個老師主動想為孩子補課，我也拒絕了。即使在一個學校，我也沒邀請孩子的科任老師一起坐坐，整個學校，可以說還算風清氣正。
③初三時，學校分班，孩子沒有進入重點班。盡管本校，我在學校當時也做到了高中部主任，應該說話有點分量，但我沒有要求特殊化，讓自己的孩子進好班。
④初中孩子的時間管理、自主作業習慣還是很好的，不用我們操心。初三時，面臨中考，有時下自習回家后還要做作業到很晚，我還催著孩子趕緊睡覺，甚至說作業實在完不成，就算了，我是學校老師，你們班主任不會批評你的（我反感，作業做到該睡覺了還做不完。同一所學校，我也沒向初中部反饋說他們搞題海戰術，我自己做老師，所以我從不指責孩子的老師）。
3、高中10-12年級：定位。
①進入高中，與孩子一起開始規劃其高考的目標。底線，深圳大學，總分穩定在580及以上（根據當時近三年廣東高考一本錄取線核定的）。孩子，接受和認同這一底線目標，否則，選擇復讀一年。
②最高目標，高二參加中科大少年班考試，兩年完成高中學業。因為當時工作的學校，開辦有中科大的少年基地班。學校有成功進入中科大、南科大少年班的案例。
③尊重孩子自己的選擇，高二時放棄理科，因為物理吃力，跟不上了。選擇文科，同時也不能報考少年班了（只招理科），接受孩子是一個平凡普通人的現實，不再逼其按最好目標發展，守住底線（是孩子點醒我的，孩子說你自己是這樣的，為什么總拿我與誰誰比，自己為什么不成為誰誰誰）。
④為了守住底線，每次考試開始關注總分及各科成績，并給予必要介入。但高一高二除了周末會完成一定量作業外。沒有參加培訓班，也會留出孩子娛樂時間，大約學習與娛樂時間各占一半。
⑤高三階段，鼓勵孩子拼搏、奮進，超越自己，超越父母，激勵孩子未來想要什么樣的生活方式和生活質量。自己也減少外出娛樂，在家看電視的時間，陪著孩子一起努力。適度緊張和放松，一張一弛。
⑥在學業和心理上，定期介入，經常和孩子談心，談理想、談人生，談奮斗、談幸福……。讓孩子目標清晰，父母和孩子定位準確，不好高騖遠，也不輕言放棄，挖掘其潛能，在孩子需要時，聘請一對一個性化輔導。
⑦孩子進入高中時，其高考政策就已清晰，孩子也有思想，有能力意識，思考自己的未來。這時加壓，磨礪其意志，榨干其潛能，孩子的心理就不會出問題，孩子的成長就是健康的。
⑧高中階段最大的失誤，在于我自己教孩子的地理學科，給予孩子要拿第一的潛意識太強（因為，我要面子，要是自己的學科，自己的孩子都教不好，真的交代不過去），這反而造成孩子每次考地理時心理特別緊張，放松不下來，不能平常心對待考試。平時及高考文綜學科反而沒有發揮出最佳狀態。其次，應該反思的就是，除了學校鍛煉之外，在家里沒有督導孩子很好地、熱愛和堅持一項運動的習慣（在高中，也把體能不放在心上了）。不過，現在也在開始健身，在大學辦了健身卡。再次，到了高三，也有不淡定的時候，但不至于沖擊和諧的父女關系。現在來看，孩子感謝我們高三時，對她的鞭策、鼓勵、磨煉、陪伴、付出，進入大學后，更加明理懂事了。
4、大學階段：獨立。
①我們提供生活關心、物質保障，但費用是有合理限度的。
②提出要先讀研究生，后再就業的期望，鼓勵其學好專業知識，了解最前沿的專業發展。至于是否出國，自己決定，我們都支持。
③清晰地告訴孩子，也鼓勵孩子，你已經超越父母了。我們除了物質，學業上已經幫不了，一切要靠自己。
④給予人生、就業等方面的指引，保證良好的親子溝通。例如，孩子想修第二專業，我的指導意見是，能把一個專業學好就行了。
⑤獨立完成自己的各項目標，我們會關心目標的完成情況，甚至經常安慰鼓勵，表現出家長對孩子的欣賞。
⑥讓孩子參與家庭的大小事務，學會規劃未來的擇業、擇偶，學會生活。
⑦鼓勵孩子參與各項活動，學會交往。
⑧清晰地告訴孩子，自己在她未來的就業方向、地點，婚姻選擇中，有哪些期望、基本要求。這樣，家庭成員形成共識，家庭生活民主，家庭發展的小目標高度一致。
都說，教育為人生幸福奠基。幸福，不應該只是將來幸福，當下也應該幸福。幸福，不僅僅是家長眼中的幸福，更應該是孩子眼中的幸福。擁有一個心靈健康的孩子，一個美好融洽的家庭，內心才覺得這是真正的幸福。凡夫俗子，蕓蕓眾生，自己覺得幸福就好。祝，天下所有的家庭幸福！
