教育的意義，就在于喚醒靈魂，發展能力，挖掘潛能，促進人的自由與全面發展。
這是全生發展的第233篇文章
教育是什么？
很多人認為，教育等于上學，等于獲取知識，從而能夠找個好工作。
的確，學校教育是現代教育的重要形式，也是絕大多數人接受教育的主要方式。
一些人，在離開學校的時候，就從心底里認為自己的教育歷程結束了。因此，很多人把教育等同于學校學習，也就不奇怪了。
對于教育到底是什么，可以說仁者見仁智者見智。
中國古代教育家孔子認為，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
北宋教育家張載認為，教育的目的在于“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。
而中國近代教育家蔡元培認為，“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?/p>
陶行知認為，“教育是依據生活、為了生活的生活教育，培養有行動能力、思考能力和創造力的人?！?/p>
錢學森認為，“教育工作的最終機理在于人腦的思維過程?！?/p>
西方教育家雅斯貝爾斯認為，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”
兒童教育家蒙臺梭利認為，“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神?！?/p>
著名物理學家勞厄認為，“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力，教育無非是將一切已學過的東西都遺忘時所剩下來的東西。”
從這些古今中外教育家、科學家關于教育的觀點可以看出，他們都沒有提到學校教育，甚至沒有提到當今主流學校教育所主要傳授的知識。
學校教育只是接受教育的一種方式，并不是教育本身，更不是教育的全部。
教育的本質應該著眼于人本身，為人類服務，促進人的全面發展，而不應該是傳統的學校教育所側重的填鴨式的知識傳授。
知識也只是教育的內容之一，只是教育的表象與形式，更不是教育的全部內涵。
人們常說，知識就是力量，但這里應該說知識是潛在的力量，知識如果不能為人所掌握，為人所正確地運用，知識也不會產生任何力量。
只有將知識組織起來，變成明確的目標與行動計劃，并最終產生實際的效用、效益或效果，知識才會成為真正的力量。
學習知識并能正確地組織、運用知識，從而為人類產生價值，才是真正的教育。
教育的英文單詞“Education”源于拉丁文“Educo”，意思是“引導、引出”，側重于思維方法的引導，引出自內向外的發展，注重對人內在能力的培養。
學校教育的失敗之處，在于僅僅傳授給學生一些可見的知識，卻未能引導學生掌握相應的思維能力，從而學生一旦離開學校，無法將所學知識應用到人生實踐中產生價值。
相反，一些看似沒有接受幾年學校教育的“無知”之人，卻能在社會實踐中不斷發展自己的能力，后來卻取得了巨大的成就。
雅思貝爾斯也曾說過，“教育的本質意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>
教育的意義，就在于喚醒靈魂，發展能力，挖掘潛能，促進人的自由與全面發展。
